借绘本之美,育核心素养——低段绘本教学探究

绘本阅读已经成为全世界儿童阅读的时尚，并被越来越多地引入课堂教学。在低段语文课堂上，教师可以引入绘本这一阅读工具，通过让学生感知绘本的艺术之美，发掘绘本的想象之美，体会绘本的语言之美，来促使学生提高审美能力，发展思维能力，培养运用能力。

“要素”指引,让“语用”落在实处

基于教材凸显语用的编排意图,阅读教学应立足语用理论,以语用能力为核心,以语用知识为内容,以语用实践为途径,以培养学生的语用能力、提高学生的语用审美和文化素养为根本目标。教师可从'情境创设中落实语用知识;对比感悟中建构语用能力;创作实践中培育语用素养'三个方面展开实践研究,让语文课充满浓浓的'语文味'。

文字随心舞动——谈中高年段批注式阅读教学

批注式阅读教学汲取了“发现法”“探究法”等优点，指在教师的引领下，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。针对当前阅读教学中只求“读会”不求“会读”，难以根据学情展开教学的现状，可将批注式阅读创造性地运用于语文教学中。

灵活使用教材 强化语言运用

用好语文教材,是开展语文教学的关键,是建构语用课堂的保障。教师要充分挖掘教材资源,以语言实践为途径,以培养学生的语用能力、提高学生的语文素养为根本目标,让语文课充满浓浓的“语文味”。一、创设情境,得意得言语文课堂上适时创设情境,能激发学生的学习动力,带给学生丰富的情感体验,促使学生在语言活动中巩固学习成果。

让“看的见”的教学走进课堂

当下语文课中的写字教学在的＂悄然褪色＂：语文教师对＂写字教学＂认识不足,研究不够,写字教学被边缘化和课件化,教学形式单一、枯燥无味。同时学生＂静悄悄＂地写字被挤出课堂,在课外有书写没评价,学生书写水平得不到提升。久而久之导致书写质量低下。镜像神经元理论告诉我们,最好的教学,是把知识变成＂看得见”的教学。

写好人生的每一笔——谈小学中低段写字教学

语文课程标准明确指出：写字是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素质有着重要的作用，学生必须从小打好写字的基础。在新课改下，教师应如何提高学生的书写兴趣。让学生喜欢上写字呢？笔者在此从领进门、传其道、促发展三个方面对这个问题进行论述。

借慧眼 学写字——小学低段形象写字教学法的研究

镜像神经元理论告诉我们，最好的教学，是把知识变成“看得见”的教学。基于镜像神经元理论对基础教育的启示，让我们对教育基本原理进行重新理解。所见即所思、所见即所悟、所见即所教、所见即所学。多年来笔者以语文课为平台，借助田字格，遵循低段学生的年龄特点，运用直观图示法、激情演绎法、追根溯源等形象写字教学法，激发学生的书写兴趣，提高书写技巧，在快乐的书写中初步感受汉字的线条美和形体美，让书写成为一种习惯。

聚焦语文要素 亲历学习过程——《肥皂泡》(三下)教学设计

第一课时教学目标:1.会读"和、扇、薄"3个多音字,会写"透、皂"等生字;在语境中理解"轻清脆丽、光影零乱、和弄和弄"等12个词语的意思。2.通过理解难懂词语的方法来理解难懂的句子;通过多元朗读,感受泡泡的美好,感受作者对美好生活的向往;借助学习支架把吹泡泡的过程说清楚、说有趣。3.研读发现文本语言表达的秘妙,迁移运用,书写泡泡的美好旅程。

聚焦要素 语思共长——三上《读不完的大书》教学

【教学目标】1.学会“旋”等9个生字,会写“柔”等6个生字;借助图片、动作演示、联系上下文等方法理解“超凡脱俗、井然有序”等词语的意思。2.研读课文2〜5自然段,借助关键语句,感受动植物的有趣,积累并提炼表达方法。3.创设情境,展开想象,试着运用“动词+拟声词+感受”把景物写有趣。

《语文园地八》(统编本一下)教学

文本解读《语文园地八》共安排了五个板块：识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。内容编排形式符合学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文知识及学习经验的增长。“识字加油站”围绕“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识8个生字。每组词语的组合富有规律，一个是日常生活物品名称，一个表示用途。这些词语充满生活气息，教学时可借助生活场景，培养学生在生活中主动识字的意识。

统编教材中红色经典课文的教学范例

红色经典课文具有很强的年代感,学生学习红色经典课文时呈现出对内容无味、对历史无知、对情感无觉、对内涵无感等问题。为此,我们工作室团队进行了教学范例的研究,旨在情趣中学习红色经典,传承红色基因。一、三字法"三字法"是指红色经典课文教学中"读、讲、议"三法。"读"是课文教学中的多种形式读。

追梦的脚步

在一个丹桂飘香的十月，我如洁白的雪花降临人间，于是取名为洁飞。在阅读和书法的陪伴中成长。

《金色的草地》(统编本三上)教学设计

教学目标:1.借助图片、查字典、联系上下文等方法理解"蒲公英""一本正经"等词语的意思;正确、规范书写"蒲公英""哈欠""合拢"等词语。2.借助动词研读,体验玩蒲公英的快乐。3.了解对事物的变化,学习有序观察的方法。并能说出其变化的情况及变化的原因,体会"我"的观察细致,并试着运用。

给后20%的学生点赞

不知何时起，掌声已不再属于班上的后20％的学生。渐渐地，他们成了坐在路边为人鼓掌的角色。其实他们内心渴望关注，渴望进步，渴望得到掌声。