教师在初中地理研究性学习中的作用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生。并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。与课堂教学等其他的学习方法相比，它更多的是强调过程而不是结果，强调的是学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握。在这种学习的过程中。教师由知识的传授者转变为学生自主学习的组织、指导、参与者，学生由单纯的间接知识的接受者转变为主动探究，大量获取直接知识的主体。下面谈一谈教师在研究性学习中的作用。

谈谈地理课堂教学中学生积极性的调动

21世纪一个多元化的社会,一个青少年讲求个性的年代,如何使中学生对记忆类学科感兴趣,对看似枯燥的知识不再反感,提高他们学习记忆类＂副科＂的积极性,成为当今教师亟待解决的问题。丰富教学方法、创新多样化教学、建立良好师生关系等是我从教以来总结出来的宝贵教学经验。

教师在初中地理研究性学习中的作用

研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式,在了解知识发生和形成的过程中,推动他们去关心现实、了解社会、体验人生,并积累一定的感性知识和实践经验,使学生获得了比较完整的学习经历。与课堂教学等其他的学习方法相比。