初中英语动词后跟不定式或动名词作直接宾语的教学探讨

该文介绍了在初中英语教学过程中怎样指导学生用科学的方法分析英语动词后该跟不定式或动名词作直接宾语。从而使学生避免死记硬背,减轻学生的学习负担,提高学生的学习兴趣,激发学生对新事物的探究精神。

浅谈跨学科听课

教师要更新观念，跳出题海，教学中要充分发挥学生的主体作用，加强基础知识和基本技能的落实，加强学科知识间的联系，提高学生运用多学科知识分析和解决实际问题的能力。教师更要扩大知识面．扩充相关学科的基础知识。

《物质的量浓度溶液的配制》教学设计方案

一、学习者分析 进入高一年级的学生，在初三时已经学过溶质的质量分数和一定溶质的质量分数溶液的配制。并在前一课时学习了物质的量浓度。学生有了一定的溶液配制的实验技能和物质的量浓度的理论基础，但还需要进一步提高。二、教学目标 1．情感态度与价值观 （1）与初中知识的衔接，使学生感到获取新知识、新方法的喜悦。（2）通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。

英语终止性动词和延续性动词的教学探讨

本文介绍了在英语教学过程中怎样用科学的方法判断延续性动词和终止性动词。从而使学生在英语学习过程中不受汉语字面意思的影响,正确地使用这两类动词。