一只保温杯

原先喝茶的玻璃杯,不小心掉地上,摔个粉碎。我是个嗜茶如命的人,宁可食无肉,不可饮无茶。保温杯泡茶也不是首选,听朋友说保温杯泡茶对人体有一定危害,也有朋友说没有危害,有无危害谁也说不准。但是有一点可以肯定的事,会影响茶水的口感,长时间的热水浸泡,对茶叶并不是很好。茶被闷在杯子里,茶香不好挥发;而茶叶中的鞣酸、茶碱大量溢出,也使茶汤过浓、苦涩味增加,喝起来口感不会太好。对于我来说,口感不好,总比没有强吧。

超越眷恋

几年前，我分到富强乡一所乡村小学任教。出发之前，特意打开百度：富强乡位于牛山脚下，月河北岸……我心想这应该是个如诗如画的人间仙境。离开学还有几天，我就早早地收拾好了行囊，憧憬着、等待着。等待是痛苦的。好不容易，开学了。我搭乘汽车，向着富强乡进发。

磁共振We DESS及T_2-mapping序列对膝骨性关节炎早期软骨退变的诊断价值

目的:探讨磁共振(MR)WeDESS及T_2-mapping序列对膝骨性关节炎(KO)早期软骨退变的诊断价值。方法:回顾性选取2014年12月至2017年12月青海省藏医院收治的KO患者100例,依据病理诊断早期软骨退变分为退变组(n=58例)和正常组(n=42例),两组均给予MRI常规FS-T_2WI、WeDESS、T_2-mapping序列检查。结果:退变组T_2-mapping序列T_2值明显高于正常组,差异有统计学意义(P <0.05);在诊断KO早期软骨退变的敏感度、特异度、准确度方面,FS-T_2WI序列为74.14%、80.95%、77.00%,WeDESS序列为91.38%、92.86%、92.00%,T_2-mapping序列为96.55%、97.62%、97.00%,WeDESS、T_2-mapping序列明显高于FS-T_2WI序列,差异有统计学意义(P<0.05),WeDESS、T_2-mapping序列比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:MRI的WeDESS、T_2-mapping序列均对KO早期软骨退变具有良好的鉴别效能,且T_2-mapping序列检查可进行定量评估。

童趣化教学——孤独症儿童进步的法宝

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论在孤独症儿童的教学中还是在幼儿园课堂教学中，该如何激励、唤醒、鼓舞孩子，使孩子乐于学习呢？笔者结合自己的实践，谈谈童趣化在孤独症儿童教学中的尝试。

融合教育下孤独症儿童康复校本模式的实践研究

学龄期孤独症儿童目前的安置形式主要是,在培智班级中接受一般的特殊教育。在融合教育理念下,要立足学龄期孤独症儿童和培智班级实际教学状况的特点开展教育康复研究。校本康复模式是实施融合教育的有效途径;构建孤独症儿童与教学环境相融合的模式;"以孩子为本",进行课程上的融合,开展有效的融合教育的组织形式,包括课程设置的结合性,训练方法的多样性,训练内容的广泛性,以及及时地评估孤独症儿童融合训练效果。探究出一条孤独症儿童在培智班级教学中得到有效训练的方法和途径,可以提高孤独症儿童的教育康复训练效果,提升老师对孤独症儿童进行教育康复的实践技能。

慎用一票否决权

“上面千条线,下面一根针”这句常挂在干警嘴边上的话,形象地概括了业务系统与派出所的关系。作为公安机关最基层的战斗实体,有自己的一套工作思路,他们对业务系统的话不能不听。

融合教育环境下孤独症儿童的个案研究

本文探讨融合教育环境下,开展孤独症儿童教育教学时,以融合教育理念为指导,构建适宜的融合环境,以个别化教育为抓手,通过教育评估、制定计划、把握教育策略、实施教育评价等帮助孤独症儿童提高各方面的能力,并使其在融合环境中进行有效的学习。

贺《榆林诗刊》创刊十年

四海兼容刊创生，歌词曲赋聚新声。唐诗宋韵复兴梦，塞上春风遍古城。

雪,孤独的雨

初雪如你 祈盼了好久，我住的小城下雪了。一场童话般的雪，那么美，那么纯洁。北国风涌来小城，在汉江堤岸悠然自得，漫过古老的长街，唱一首无韵高亢的情歌。