“三教改革”背景下仪器分析课程思政教学初探

坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一是推动职业教育高质量发展的明确要求,而“三教”改革作为职业教育高质量发展落实落地的最后一公里,在实施过程中自觉融入课程思政是落实“三教改革”的题中应有之义。仪器分析课程将课程思政寓于书岗课网融通的新形态教材建设之中,抓住数字教育契机,把理想信念、家国情怀、工匠精神、劳动精神等与课程内容有机融合,打造了以学生为主体的个性化施教的线上线下混合教学模式,提高了医药类职业院校培养高素质药品质量检验人才的能力。

教育者是“编导”

思想政治教育伴随求人们一生，却常常被误解为老调重弹和不实用，这实则是因思想政治教育的作用没有真正为人们所理解而造成的。教育者集“编剧和导演”功能为一身，充分引导教育对象在场景中的自我教育，帮助教育对象自我实现和全面发展。

专科层次临床医学专业《全科医学概论》课程思政建设逻辑思考

为更好地提升全科医学人才培养质量和水平,笔者在专科层次临床医学专业“全科医学概论”课程思政建设实践的基础上,总结实践经验,针对课程思政建设中存在的不足,提出“全科医学概论”课程思政“话语逻辑”的三个遵循,即正当性逻辑、合理性逻辑、有效性逻辑,为解决全科医学相关课程的课程思政建设存在的问题提供方向指引,为探索全科医学人才的培养提供新思路。

重庆医药高等专科学校临床医学生基层就业倾向及影响因素分析

目前,医学生大多倾向到大中城市及沿海经济发达城市就业,而基层医疗机构如区县医院、社区、乡镇卫生院等普遍人才匮乏[1],基层卫生人员数量不足,素质总体偏低[2-3],这也是导致我国医疗资源出现城乡及区域差距的重要原因之一,严重影响我国医疗卫生事业长远健康发展[4]。针对这一问题,相关政府部门出台了一系列引导和鼓励大学生基层就业的政策和措施,旨在合理配置卫生人力资源,有效缓解医学生就业压力。我国三、五、八年制医学教育体系中,三年制医学专科教育培养的医学生在当前及今后相当长的时期内都将是基层医疗卫生事业的主力军[5]。如何培养真正下得去、留得住、用得上的医学专科毕业生,是高职高专医学生培养的重要问题。本研究对重庆医药高等专科学校临床医学生的基层就业倾向及影响因素进行调查,现将调查结果报道如下。