“数形结合”天地宽——数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用

日本数学史家米山国藏在他的著作《数学的精神、思想和方法》中说道：“不管他们（指学生）从事什么业务工作，即使把所教给的知识（概念、定理、法则和公式等）全忘了，唯有铭刻在他们心中的数学精神、思想和方法都随时随地地发生作用，使他们受益终生。”

小学数学概念教学的现状分析与对策

概念是思维的＂细胞＂,学生的运算、逻辑思维、空间想象能力,甚至于创新能力等,无一不以清晰的概念为基础;概念是学生学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键,是培养学生数学能力的前提,是解答数学实际问题的重要条件.因此,在小学数学教学中概念的教学十分重要.但据笔者了解,小学数学概念教学的现状却不容乐观.

估算,想说爱你不容易——估算教学的思考与探索

“估算”是新课程中新增的内容，是有别于传统教学内容的一大亮点．的确．估算具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果，同时，估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义．《数学课程标准》明确提出要加强估算，

在实践体验中出创新——“三角形内角和”教学片断欣赏与反思

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新思维的培养。数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能，而且要发展学生的潜能，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养学生的创新思维为核心工作。那么在数学课堂教学中，如何培养学生的创新思维品质呢？

圆柱侧面展开可能是正方形吗?

我在复习圆柱这一课时．梳理到知识点：圆柱的侧面展开一般是一个长方形，也有可能是一个正方形。我补充问道：“在什么情况下，圆柱的侧面展开是一个正方形呢？”学生回答：“当圆柱的底面周长与圆柱的高相等时，圆柱的侧面展开是一个正方形。”

“等可能”现象能验证吗?——对《游戏公平》的教学思考

自从实施新课程后，小学数学的教学内容就增加了一项概率知识的教学。北师大版四年级数学下册79～81页的《游戏公平》就是一个“等可能”现象的的随机概率的教学。对于概率的教学可以说是一个全新的尝试，以往在教学概率这一内容时教学思路大同小异，基本上是通过“猜想——验证”这一模式进行教学的，通过做实验，来验证可能性的大小。那么《游戏公平》这一节教学内容能否也用实验结果来验证“等可能”现象呢？

小学数学计算教学中负迁移现象的预防与运用

美国心理学家奥苏伯尔在研究中指出:一切有意义的学习都是在原有学习基础上产生的。数学学习就是一个在原有认知基础上进行迁移的过程。迁移,从广泛意义上讲,指的就是一件事情对另一件事情产生的影响。迁移现象按其影响结果可以分为两类:正迁移和负迁移。正迁移也叫"助长性迁移",是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

“三问三学一练”模式下学习方式的转变

为了改变传统的以教师过度讲解为主线的高耗低效的课堂形态,当前我校正如火如荼地进行“三问三学一练”教学模式的改革,从以“教师、教材”为中心的传统教学转变为“以生为本、以学定教”的生本理念,让学生在自主学习、合作学习、探究学习中提问并解疑,充分调动学生的思维,提高学习效率。一、教学模式的改革——从“教为中心”走向“学为中心”1.引问——自学：课前发放导学单,设置若干教学重点问题或有助于学生突破核心知识点的问题,附带少量基础性练习。