浅论后现代知识观对我国当代教学的影响

20世纪60年代兴起于西方社会的后现代哲学思潮,尤其是后现代知识观,深深影响了现代教育教学理论。对于后现代知识观而言,我们应看到它具有一定合理性的同时,更要清楚的认识到它具有的局限性。本文试图从后现代知识观对教学目的、课堂教学、教学内容、师生关系等方面的影响切入,分析这一新兴知识观对我国当代教学的裨益和误导,结合我国国情,在吸取有益启示的同时,走出随之而来的负面影响。

本真:数学教学永恒的追求——德国数学课给我的启示

＂关蓓小学数学名师工作室＂成立于2016年4月27日,由武汉市育才小学校长、湖北省小学数学特级教师关蓓老师领衔主持工作,工作室有16位成员。团队成员中有湖北省＂五一劳动奖章＂获得者1人,湖北省骨干教师3人,武汉市学科带头人10人,区学科带头人2人。工作室主持人关蓓,湖北省特级教师,武汉市数学学科带头人,现任武汉市育才小学校长。

让数学课堂充满生命活力——《用字母表示数》教学片断与评析

【评析】现实生活中存在着大量的数学问题．很多数学知识都可以在生活中找到它们的原型：本节课一开始就从学生熟悉的儿歌《数蛤蟆》入手，由于每只蛤蟆嘴的张数，眼睛的只数，腿的条数无人不知，学生争相接龙。这样不仅大大调动了学生学习的积极性，而且恰到好处地把数学知识与学生的生活经验揉和在一起，使学生真实地感觉到数学就在身边，从而对数学产生亲近感．并由此激活学生学好数学的内在需求。

小学数学作业设计新样态

“双减”政策出台后,武汉市育才小学数学教研组进一步加强了小学数学作业设计的反思、优化和实践,力求通过高质量的作业设计,切实减轻学生过重的作业负担,发挥好作业的育人功能,促进学生高阶思维发展,提升学生数学素养。课内提质,当堂作业夯基础。为严格控制作业的时长,数学教研组提倡“上课精讲精练,落实当堂作业”。精细备课,重视课堂作业设计。作业是联系学与教的“桥梁”。

本真:数学教学永恒的追求——德国数学课的启示

追寻数学教学之本真,就是追求具有数学味的课堂,追求返璞归真的教学。本真的数学教育更注重人——学习数学的人和帮助学习数学的人,更注重人在获得数学知识、技能、方法、思想的过程中的人际关系和心理体验,更尊重学生的个性差异,推动学生思维能力向纵深发展。聆听了德国老师的数学课,我发现他们正是“以人为本”,努力寻求本真意义的课堂。具体来说,我有以下两点体会。一、独立思考重训练数学的产生,源于人类的思考;数学的发展,

“算法多样化”中的问题及其处理策略

《数学课程标准》在第一学段和第二学段分别提出了“提倡算法多样化”和“鼓励算法多样化”。作为新课程改革所倡导的新理念，“算法多样化”成为眼下数学教学工作者的热门话题。经过多年的摸索和实践，目前仍有不少一线的数学老师对“算法多样化”感到迷茫，对它存在着片面甚至错误的理解。本文试图从“算法多样化”的内涵人手，从理论依据、关注对象、追求目标、

深入剖析 提高教学有效性——干扰学生有效“解决问题”的因素分析及对策(上)

21世纪的数学课程改革没有像以往一样把＂应用题＂作为单独的教学单元列出,而是把它们贯穿于数学课程的全部内容之中,各种版本的教材也都没有采用系统的应用题章节,取而代之的是＂解决问题＂单元。从＂应用题＂到＂解决问题＂,绝不只是名称上的变化。弄清楚这其中变化的实质,有助于教师们更好地继承＂应用题＂教学宝贵的成功经验,也有助于教师更好地开展＂解决问题＂的教学。那么,＂应用题＂与＂解决问题＂之间究竟有着怎样的联系与区别？本期我们介绍有关＂解决问题＂单元的教学,希望读者从中能得到一些启示。

尝试 对比 巧练——《除数是整十数的笔算除法》教学有感

《除数是整十数的笔算除法》是人教版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容．它是学生后续学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的重要基础。很多教师提高学生计算能力的“法宝”是多练．一开始我也认为计算教学枯燥无味，很难培养学生的思维能力。然而在教学这一内容时．我几易其稿，反复思考，在不知不觉中经历了一个案例研究的过程，使我对计算教学有了新的认识。

提问:有效教学的核心

美国心理学家布鲁纳曾指出，教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。由此可见提问在课堂教学过程中的重要地位与作用，它贯穿整个课堂，在教学中使用频率最高，是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话、教学目标达成的重要手段，也是培养学生独立思考、合作交流能力的重要途径。提问人人都会，但采用不同的策略却会产生不同的效果。有效的提问，具有增进师生交流、集中学生注意力、激发学习兴趣、启迪学生思维、

深入剖析 提高教学有效性——干扰学生有效“解决问题”的因素分析及对策(下)

2.指导方法,加强＂解决策略＂的研究策略是＂解决问题＂的行动指南,具有指导性、灵活性,策略应用的效果直接影响解决问题的过程。＂解决问题＂的策略多种多样,让学生了解和形成解决问题的一些基本策略,体验＂解决问题＂策略的多样性十分重要。

打好“解决问题”的地基——一年级(上)学生“看图”解决问题的障碍及对策探究

一年级解决问题的呈现方式是以“用数学”为主，这种纯图画式和半图半文的解决问题看起来极其简单，作业中却错误百出。笔者将错题进行了记录和整理，试图从理解障碍导致解题误导、思维障碍导致解题受阻、感知障碍导致解题出错三方面对一年级学生在“解决问题”的学习过程中存在的障碍进行分析，并针对性地提出解决这些问题方法。希望以此提高“解决问题”启蒙教学的有效性，为今后解决稍复杂问题打下坚实的基础。

基于5G的自由视角交互直播视频方案的设计与实现

5G网络为视频传播提供了良好的载体,促进了超高清视频的快速发展,并融合出多种新的应用场景,用户体验得到极大优化和提升。本文分析了5G网络、自由视角、边缘计算等关键技术,论述了采用5G+自由视角交互直播视频的整体解决方案,并介绍了应用案例及其推广情况。