思想政治学科培养学生高级思维能力的思考与探究——以《我国奉行独立自主的和平外交政策》教学为例

为了改变思想政治课堂普遍存在教学思维含量较低、学生思维能力提升不尽如人意的现状,笔者和基层教师共同开展实践研究,以《我国奉行独立自主的和平外交政策》公开课课例,展现课堂教学着力培养学生高级思维能力即分析、评价、创造能力的实践成果,并总结出培养学生高级思维能力的一般策略。

德育要敢于触及热点话题

案例背景：认知与能力的目标：通过教学使学生了解我国对外贸易的发展状况及目前几种主要的对外贸易形式，认同我国对外开放的基本国策。培养学生读图能力和辩证思维能力。

坚持育德与育心相统一,提升劳动教育实效性——以“劳动者的择业、就业和创业”为例

中共中央、国务院、教育部近日都对劳动教育提出了新的要求,最新修订的高中思想政治课程标准也新增了劳动教育的相关内容。思想政治课开展劳动教育,坚持育德与育心的统一、提升劳动教育实效性的有效策略有:开展调查研究,找准学生劳动观方面认知偏差,为有的放矢开展劳动教育找准“靶心”;针对调查发现的学生劳动价值观认知偏差,以劳动教育总目标为指引,确立本课解决学生思想实际问题的劳动价值观具体目标;引导学生在实践体验和理性思考中提升对马克思主义劳动价值观的理性认知和情感认同,将马克思主义劳动价值观内化于心、外化于行。

政治课需要凸现学科特色

随着课程教材改革的日益深入，思想品德和思想政治课课堂教学呈现生动活泼、色彩纷呈的新景象。但究竟什么样的课才能算一堂好的政治课呢？一堂好的政治课既要有课改背景下各类课程的共性，如三维教学目标明晰合理、教学方法多样化、学生学习积极主动等，更要凸现政治课教学的学科特色。这种学科特色大体包括以下三个方面：

多种类型缺陷的漏磁场特性研究

为了提高漏磁检测中对缺陷量化的准确性,建立了多种缺陷的有限元前向模型,分析了缺陷宽度、深度和提离值对漏磁场特征的影响,研究了邻近缺陷的漏磁场在不同间距、深度和宽度情况下的相互作用,并分析了相似漏磁场与缺陷真实特征的对应关系,为缺陷的量化提供理论依据。

基于CS的SE-二次移动平均法的月度用电量预测

月用电量具有逐年增长性与季节波动性二重趋势，针对该特点提出了一种基于季节指数的二次移动平均法的用电量预测模型，并利用布谷鸟搜索算法的全局搜索能力，确定二次移动平均法的移动步长，以提高该模型的预测性能。将该模型应用于某公司4幢通信大楼的月度用电量预测中，实验结果验证了所提模型的有效性。

关于改进中学学科教学评价的若干建议——上海市教育委员会教学研究室专稿（一）关于改进中学思想政治学科学业评价的建议

促进学生思想政治素质提高的高中思想政治学科学业评价，应该实施形成性评价和终结性评价相结合的综合性学习评价，通过评价引导学生认真学习思想政治理论知识，主动参与学科实践活动，提高获取和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力，逐步学会以正确的世界观、人生观和价值观指导自己的行为实践。

把理论、概念教学变得通俗化

教学背景及教学目标《事物是普遍联系的》是高中政治学科中的重要一课。学生需要掌握唯物辩证法关于联系的概念,理解事物的联系是普遍的,又是客观的。初步培养用联系的观点分析问题的能力。另外,学生要在教师的指导下自主探究,体验哲学概念的形成过程,着重领悟从具体到抽象的归纳方法和演绎推理的方法。还要认识事物普遍联系对有效地认识世界和改造世界的方法论意义,从事物普遍联系的角度关注自身发展和社会、国家的命运。