综合性护理联合健康教育在生长激素激发试验患儿中的应用

目的:探讨综合性护理联合健康教育在生长激素激发试验患儿中的应用效果。方法:选取2018年5月1日~2019年12月31日收治的78例生长激素激发试验患儿作为研究对象,按照电脑系统随机设置分为对照组和观察组各39例,对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上给予综合性护理联合健康教育;比较两组护理后疼痛情况、焦虑抑郁情况[采用Spence儿童焦虑量表(SCAS)、儿童抑郁量表(CDRS)]及不良反应发生情况。结果:观察组SCAS、CDRS评分低于对照组(P<0.01),疼痛评分低于对照组(P<0.01),不良反应发生率低于对照组(P<0.01)。结论:将综合性护理联合健康教育应用于生长激素激发试验患儿中,可减轻患儿疼痛程度,改善其不良情绪,降低不良反应发生率。

急诊科实习护生心理弹性与临床沟通能力调查分析

[目的]探讨急诊科实习护生心理弹性和临床沟通能力的现状及相关性。[方法]采用成人心理弹性量表和临床沟通能力量表对60位急诊科实习的护生进行调查。[结果]本组心理弹性总分为169.65分±22.78分;急救经历对心理弹性得分有影响(P<0.05)。临床沟通能力总分为82.33分±9.76分;不同学历对临床沟通能力得分有影响(P<0.05)。Pearson’s相关分析示,心理弹性总分及各维度与临床沟通能力得分呈正相关(r=0.422~0.623,P<0.05)。[结论]急诊科实习护生心理弹性水平及临床沟通能力均有待提高。临床带教老师应先评估急诊科实习护生的心理弹性水平,再培养其临床沟通能力。

观察优质护理在急性心肌梗死患者急诊护理中的应用效果

目的分析优质护理在急性心肌梗死患者急诊护理中的应用效果。方法将2015年2月—2017年5月的80例急性心肌梗死患者作为研究对象并根据随机数字表法分组,每组40例。常规组急诊护理中采用常规护理方法,优质组急诊护理中采用优质护理。对比效果。结果优质组急性心肌梗死抢救成功率高于常规组,分诊时间、心电监护时间、采血检验时间、药物输注时间、抢救总时间短于常规组,再PCI治疗率、AMI院内复发率低于常规组,P<0.05。结论优质护理在急性心肌梗死患者急诊护理中的应用效果确切。

激励式心理护理在头面部烧伤患者中的应用效果观察

目的:分析激励式心理护理在头面部烧伤患者中的应用效果。方法:将2016年1月~2017年1月200例头面部烧伤患者根据就诊编号随机分两组,分别为传统组100例、激励组100例。传统组给予常规护理,激励组在传统组基础上给予激励式心理护理。比较两组满意度;头面部烧伤面愈合时间、住院时间;干预前后患者疼痛评分、焦虑情绪、自我管理能力、生活质量。结果:激励组满意度高于传统组,P 0.05;干预后激励组疼痛评分、焦虑情绪、自我管理能力、生活质量优于传统组,P <0.05。结论:激励式心理护理在头面部烧伤患者中的应用效果确切,可提高患者自我管理能力和遵医行为,减轻焦虑情绪和疼痛感,加速创面愈合,缩短住院时间,改善生活质量,患者满意度高,值得推广。

SBAR标准化沟通对急诊低年资护士病情观察能力的影响观察

目的探讨SBAR标准化沟通对急诊低年资护士病情观察能力的影响。方法选取研究对象为15例急诊科护理人员,研究时间2017年1月-2018年4月,均实施SBAR标准化沟通模式,且对实施后的病情观察能力进行观察及评估。结果实施后护理人员的专业能力、判断性思维能力、专业素质均高于实施前数据(P<0.05)。结论 SBAR标准化沟通应用于急诊低年资护士中具有较高的临床价值,能够在增强病情观察能力的基础上提升护理质量,值得推广。