创设生活情境 构建数学课堂

数学是小学教育基础学科，更是教学的重点和难点。但从相关课堂调查情况得知，多数数学教师对生活化教学还停留在浅层阶段，缺乏良好的变通能力，导致学生仍处于题海战术中。课程标准明确指出，应使数学更贴近实际生活，善于从学生熟悉的情境和生活实例建立数学模型。这要求小学数学教师在课堂中引导学生从生活细微角度感知数学知识，并运用所学知识解决生活中的问题，从而培养学生实践能力和创新精神。

课堂生成——彰显教学智慧

教学过程是教师、学生双方互相尊重、互相沟通、互相影响的动态交流过程，在这个过程中存在着一些不确定性，而教学智慧则是教师面临这一复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，只有掌握教学智慧，适时抓住课堂资源，动态生成精彩课堂。这样，教师才能在“意外”出现时或在特定情境中沉着“接招”，瞬间决策，或柳暗花明，使课堂如行云流水般自然、融洽。

高中英语教学中学生主体性发挥的实践和探索

新课程理念下,主体性思想理念的提出,为高中英语教学指引了革新的路径。在高中英语教学中,践行主体性思想理念,改变传统灌输式知识传递模式,有助于发挥高中生学习主体性效度,促进高中生英语体验式学习模式,以此实现高中英语课程教育的有效性。对此,本文围绕高中英语课程教育模式,提出高中英语教学中高中生主体性发挥的实践策略,旨在发挥高中英语育人教育效度。