道德同一性对道德行为的影响及其研究机制

本文在认知发展模型以及社会认知模型的基础上, 探讨道德同一性的概念内涵, 并对测量方法与影响因素进行论述。道德同一性是一种特质性图示,由两个维度组成:内隐维度, 指向个体内在体验;外显维度,指向外在行为。道德同一性可以抑制个体的不道德行为,促进道德行为的发生,是一种寻求超越自我的道德。未来可以朝着道德同一性的形成机制和关键期等方向深入研究。

大学生一般自我效能感与学业拖延:主动性人格的中介作用

目的探讨大学生一般自我效能感对学业拖延的影响及其作用机制。方法采用简版学业拖延评估量表(procrastination assessment scale-students,PASS)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)以及主动性人格问卷对278名大学生进行施测。结果①在大学生群体中,男生的一般自我效能感与主动性人格得分均高于女生;②学业拖延与一般自我效能感和主动性人格均呈显著负相关,主动性人格在一般自我效能感与学业拖延的关系中起完全中介作用。结论一般自我效能感是通过主动性人格这一中介变量来影响学业拖延的。

母亲惩罚、鼓励社交与学龄前儿童社会技能的关系:害羞退缩的调节作用

目的:探究母亲惩罚、鼓励社交与儿童社会技能的关系,以及害羞退缩在其中的作用。方法:选取上海市某幼儿园275名3到6岁的学龄前儿童为被试,母亲填写教养行为及儿童害羞退缩问卷,教师填写儿童的社会技能问卷。结果:①儿童害羞退缩与其人际和自我相关技能显著负相关;②母亲惩罚、鼓励社交对儿童社会技能的影响因儿童害羞退缩程度的不同而不同,对于高害羞儿童,母亲惩罚无法预测其社会技能,母亲鼓励社交正向预测其社会技能;对于低害羞儿童,母亲惩罚负向预测其社会技能,母亲鼓励社交无法预测其社会技能。结论:母亲的惩罚对低害羞儿童社会技能的预测作用更大,母亲鼓励社交对高害羞儿童社会技能的预测作用更大。