论基于不法原因给付的返还

《民法典》并未明文规定不法原因给付制度,既往司法实践中关于该问题的争议还将继续存在,借鉴域外经验是求得法适用之统一的可能的路径。从比较法上看,不法原因给付制度滥觞于罗马法,并逐步发展出了“原则允许返还”与“原则上不得请求返还”两种规范模式。“不得请求返还”之原则不仅在规范目的上难以得到合理解释,在实践中也引发了诸多困境,各国学说与判例通过多重限制竭力予以克服,这其中隐含了决定返还关系的实质因素。在现行法实际秉持“允许返还”立场的制度背景下,部分法院在限制返还关系以求个案公正方面进行了一定努力,但其理由均存在可驳斥之处。对不法原因给付所生的返还问题,可在考虑规范目的、不法目的是否达到、当事人双方的不法性程度诸因素的基础上,以限缩法律行为无效后所生返还关系的方式加以解决。

小组合作学习在高中物理教学中的应用研究

基于《普通高中物理课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)背景下,教师在开展教学活动时,应当改变以往传统的教学观念,引导学生通过开展小组合作学习的方式,来对物理现象以及理论知识进行探究,强化学生的合作学习能力以及沟通交流能力,实现学生全面发展的教学目标.教师应当顺应教育发展趋势,树立合作教学理念;采用科学方式分组,保障教学顺利开展;开展多元化的教学,推动合作学习开展;转变教育主体角色,引导学生交流互动;完善合作评价体系,强化小学合作效果.