从“水果喜好”到“水果吃法”——PEP《英语》三(下)Unit 5 Do you like pears?单元深度设计解析

【单元话题生成】本单元主要内容是学习常见水果名称和与他人交流自己对水果的喜恶。核心语言是“Do you like...?Yes,I do./No,I don't.”及“I like...I don't like...”。从教材编排来看,每课时的核心语言都是围绕不同人物在不同场景中对水果喜恶的谈论,除了语言知识有少许变化,在饮食认知和情意价值的递进方面有所欠缺。

从“谈论爱好的内容”到“感知爱好的益处”——PEP《英语》六(上)Unit 4 Ihave a pen pal单元深度设计解析

【单元话题生成】本单元主要内容是学习表达并与他人交流爱好与日常活动等个人信息。从教材编排来看,A Let's talk和Let's learn主要学习Zhang Peng及其笔友Peter的爱好;B Let's talk和Let's learn围绕Wu Yifan的新笔友John的爱好展开学习;Read and write是学习招募有共同爱好的伙伴或社团成员的广告。

小学英语课堂拓展环节中情感体验的低效现象与对策

小学英语课堂拓展环节是提升学生综合语言运用能力的重要环节，但在实际教学中拓展环节由于忽视寓情于学，缺乏背景铺垫，误解对话背景，偏离设定话题，而使学生情感体验低效，导致最终的语言运用出现问题。为此，教师应寓体验于活动，铺垫生活背景，解读对话逻辑，统一话题内涵，以此提高学生情感体验的真实性和有效性。