阅读教学的“三课堂”构想

阅读教学是小学语文教学的中心环节,优化阅读教学是实现“素质教育学科化,课堂教学素质化”的关键。因此,改进阅读教学,在课堂上确立“整体导课堂,情趣贯课堂,训练进课堂”的“三课堂”教学思路,才有利于在阅读教学的课堂上落实素质教育。一、整体导课堂,历经阅读教学的全过程“整体导课堂”,即将一篇课文的教学作为一个教学“整体”,

探索阅读教学的基本思路

修改后的小学语文教学大纲指出:阅读教学“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所顿悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶,还要重视语言的积累”。大纲的这一规定,是符合汉语言文字特点的。它明确地告诉我们,诵读是语言直觉、顿悟、体验、积累的最佳方法。读既是一种能力,也是一种方法。通过读,将课文的词、句、段、篇以及听、说、读、写等融为一体,有利于进行综合训练。一、确立教学目标要以读为着眼点如果教学一篇课文只限于分段。