浅谈小学数学生活化教学中学生数学素养的培养

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出,＂数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养＂。遵循这一原则,在日常的教学中,我们不能只关注学生掌握的数学知识和数学技能,更要关注学生是否学习了一定的数学思想,是否学会了运用这些知识去解决生活中的一些实际问题,并把这些知识逐步内化为自身在学习、生活中的素养。

科学探究 体验快乐

《小学数学新课程标准》的基本理念中指出:"有效的教学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必经之路。"学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。为此,教师应激发学生学习的积极性,应该让学生在数学学习活动中改变学习方式,使学生乐意并将更多的精力投入到现实的探索性的学习活动中去。

浅谈小学生数感素养的培养

在《小学数学新课程标准》(以下简称《标准》)中指出:“数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。”数感是一个人对数与运算的一般理解,也可以说数感是一种数学素养。良好的数感的建立能使学生会用数学知识理解和解释现实生活问题,并有意识地将生活问题与数建立起联系,有助于学生创新精神和实践能力的培养。可见,培养学生的数感素养是小学数学教学的一个永恒的任务。

积极引导 适时交流

在新课程标准理念下的数学课堂，要求让学生自主探究与合作交流，教师努力为学生提供机会，适时在学生交流中介入引导。正如叶澜教授所说的：“没有聚集的发散是没有价值的，聚集的目的是为了发展。”在教学中，当学生探索出多种方法时，教师的作用应是引导学生对多种算法进行梳理，使学生了解多种算法，

数学创新教育的探索与实践

创新教育是课程教学改革的核心，而创新学习是当今创建学习型组织的首要要求，因此，创新教育显得尤为重要。搞好创新教育就能培养出具有创新意识和创新能力的学生。文章以数学课堂各教学环节实施创新教育的方法及重要性来论证创新教育的可操作性。

小学数学教学生活化的有效策略探讨

新课标提出后,对数学学科核心素养培育更加重视,尤其是小学数学教学,应当本着现代化教育观念,加强生活化教学实践,让学生学习到更多更全与更加实用的数学知识,以此解决生活问题并服务于生活,真正实现学以致用。但教师教育观念与教学方法滞后性问题不能忽视,还需加强对生活化教学的重视程度,通过理论联系实际,让学生在生活中体验到学习数学的乐趣,以此营造生活化的教学氛围,实现教学效果事半功倍。