略谈高中语文个性化阅读教学

通过对高中部分学生阅读情况的调查和对教师在阅读教学课堂的作用及活动现状的分析,发现了当代高中语文阅读教学中存在的一些问题,在高中语文阅读教学过程中多数学生对阅读文本淡漠,且教学模式陈旧,"教师主讲,学生主听"的形式较多,过分强调阅读文本时理解的一致性,注重应考,忽略学生的真正需求和感受,评价方式比较单一,以纸笔为主。笔者希望通过语文课堂内外的教育教学实践,提出的教学策略和评价机制具有可操作行,希望对高中语文阅读教学有所裨益。

《琵琶行并序》(第三课时)教学设计

【教材分析】白居易的《琵琶行并序》被收录在人教版高中必修3第二单元“唐诗”单元。这一单元诗歌由“唐代三大诗人”李白、杜甫和白居易的经典作品及李商隐诗两首组成,极具代表意义。李白的诗豪放飘逸、杜甫的诗沉郁顿挫,白居易作为继杜甫之后又一伟大的现实主义诗人,其“文章合为时而著,歌诗合为事而作”之创作主张非常难得,其“对人的‘平等’意识,为官的‘平民’意识”也是极其可贵的。