二人合作小组在高职公共英语教学中的运用

高职公共英语存在生源结构复杂、投入多产出少、教学方法有待改进等问题。将以二人小组为主、多个二人组组成的多人小组为辅的合作学习模式引入高职公共英语教学,一个学期后发现,实验班比控制班在英语成绩上取得较大的进步,并且无形中培养了学生的沟通、合作的能力。

汉英有关“狗”的隐喻感情色彩的比较

本文利用Lockoff．G&M．Johnson的认知体验论对英汉两种语言中与“狗”有关的隐喻进行对比分析。分析表明,汉语中与“狗”有关的习语多表贬义,而英语中,与狗有关的习语多表褒义,这是由英汉体验的民族差别性造成的。

英文歌曲辅助英语语流音变教学的实验研究

语流音变现象在英语日常会话中普遍存在,而英语学习者由于没有掌握音变现象造成听力理解能力下降。通过实验,测试英文歌曲教授英语语流音变,对改进学生听力的有效性。控制班采取常规教学法,而实验班采用英文歌曲辅助教学来习得语流音变规则。通过听力前测、后测显示,实验班对语流音变的听力理解能力取得显著性进步,而控制班进步不显著。

“主题式”内容为依托,语言技能与职业技能并重——《新境界职业英语》引介

在高职公共英语中引入职业英语是大势所趋。《新境界职业英语》系列教材以《课程要求》为指导思想,以"主题式"模式和内容教学法为理念来确保主题之间的衔接和单元内部的连贯,融语言能力培养与职业技能提升于一体,对高职英语教师也提出了新的要求。

基于外贸电子商务平台的商务英语人才培养

具备电子商务知识,懂得操作外贸电商平台又懂外语的人才较少,成为制约外贸电商发展的瓶颈。在校园内,依托网上外贸项目培养商务英语人才,使学生学有所用,遇到问题能及时解决,也为企业节省了人力和物力。

合作学习策略在高职公共英语课程中的应用研究

学生信心不足、兴趣不高、教学班级过大、无法满足学生不同需求,是高职公共英语课程中常见的问题。针对上述问题,在教学中实施合作学习策略,试图探索该策略是否优于传统的学习策略。经过1个学年的实验,采用spss统计软件对实验组和控制组的英语成绩进行对比分析,结果显示合作学习策略比传统学习策略更能提高学生英语成绩。合作学习策略能够提供有更多的发言机会,提高学生的学习兴趣,满足学生的课堂需求。

论交际语境顺应视域下职业英语的语用失误

从一线涉外工作环境获取职业英语的语料,以交际语境顺应为理论框架,从语言使用者、心理世界、社交世界、物理世界四个角度,就中国英语学习者产生的语用失误进行分析、阐释。课堂内设置职场情境练习,网络上与英语本族语者交流,实习中使用职业英语交际,课余扩充英语词汇,将有利于提高英语学习者的职场语用能力。

合作学习策略在高职公共英语课中的应用研究

合作学习策略是现代颇为盛行的一种学习策略。高职公共英语是高职院校的公共必修课。实验班的高职公共英语课程中实施为期一年的合作学习策略,课堂上采用固定小组与临时小组两种活动形式,控制班使用常规的学习策略。实验组学生的英语成绩在第一学期末和第二学期末超过了控制组,并且取得了阶梯式的进步。

高职英语专业学生语用失误分析

该文对96名高职英语专业学生的一篇作文进行了分析,发现绝大多数作文中存在着语用失误,其中既包括语用语言失误,又包括社交语用失误。针对这一现象,文章提出了几点教学启示。

英语教学中的合作学习及常见问题解决方法探究

合作学习是当今英语教学中的主流教学方法之一,它有行为主义、人本主义、社会互赖论、二语习得等理论基础,常运用的有拼图法、小组调查法、共同学习法、同伴辅导法、小组成就区分法等等。针对英语合作学习中出现的一些问题,本文给出了对策。

身份构建失误:职业英语语用失误分析

职业英语能够帮助商务人士构建业务精湛的职业身份,语用失误会导致职场专业身份构建的失败。在语用失误的理论框架下,以学生的一封求职信为研究对象,分析了职业英语写作中存在的三类语用失误,包括语言错误、语用语言失误和社交语用失误,由此导致的身份构建失误。针对职业英语写作提出了教学建议,为高职院校毕业生涉外岗位求职提供保障。

高职公共英语课程中合作学习策略有效评价体系构建

合作学习策略在高职公共英语课程中开展较为广泛,而对于适合于该策略的评价体系的研究较少。本着跨度全程化,手段多样化,主体、对象多元化,内容多面化原则,将形成性评价和终结性评价结合起来,课题组构建了教师评学生,学生评教师,学生评课程,小组互评,小组自评,个人自评的有效评价体系,完成对学生、教师、课程的评价。

文化与认知:“狗”隐喻的汉英对比研究

探讨了"狗"隐喻在汉英语言里的结构、语用功能、使用域等方面的异同,从认知和文化的视角讨论了形成这些异同的原因。

合作学习教学法在高职《艺术设计英语》教学中的应用

合作学习是当下广泛运用的教学方法。艺术设计英语改革前学生英语水平低、学习兴趣低、教学方法落后。在教学中使用合作学习法,以某单元为例,词汇学习使用拼图法,阅读使用共同学习法,写作使用小组轮流写作法,口语使用共同汇报法,将过程与学习评价结合起来,对于提高学生的英语学习兴趣,最大化调动学生的学习积极性起到极大的作用。

合作学习策略在高职公共英语课程运用中的问题及对策

文章概述了合作学习策略,结合高职公共英语课程目标,提出合作学习策略在高职公共英语课程运用中的问题并给出相应对策。