捷克斯洛伐克中等学校将实行新体系的物理教学

捷克斯洛伐克党和国家机关全面地研究了本国青年教育和教学的现状。在结论性文件中强调了加强教育过程思想工作的必要性、实现教育和教学的统一、教学与捷克和斯洛伐克民族生活之间的联系。已经确认,日益增强的科技进步对所需培养的青年提出了新的要求。 为此,捷克斯洛伐克的科学研究院、教育科研所和高等学校于1976年制定了《捷克斯洛伐克进一步发展教育体系草案》,该草案经党和国家机关通过实施。 未来所有儿童、少年和青年的教育和教学打算在十二个学年中实施。但是,这个想法还将逐步地贯彻。

17、18世纪俄罗斯皇家园林中的中国风

在圣彼得堡郊区普希金城的亚历山大花园和叶卡捷琳娜花园的交界处，有一处完整的中国风格的建筑群。皇村的中国建筑群包括：中国村（Китайская деревня）、中国剧院（Китайский театр）、十字形桥（Крестовый）、大变幻景点（Большой калриз）、小变幻景点（Малый каприз）、风鸣亭（Скрипучая беседка,也叫中国亭，Китайская беседка）和两座跨越运河的铁桥。

《姑娘和长水罐》

《中学俄语》2010年第一期封面所刊载的俄罗斯圣彼得堡市著名雕塑《姑娘和长水罐（Девушкаскувшином）》喷泉（也叫《卖牛奶的姑娘（Молочнида）》喷泉），是普希金城叶卡捷琳娜花园里最令人喜爱的一处名胜。这座喷泉已成为了普希金城的独特的象征。

苏联基础教学物理课程实验教学大纲(一)

莫斯科第315中学是苏联教育科学院的实验学校。这所十一年制学校从八年级开始比现行大纲减少授课时数,腾出时间对学生进行重点课程教学。学生根据自己的能力和兴趣选择所学的专业知识。第315中学深化学习的课程是数学和物理。 根据十一年制学校实验教学计划,物理教学的基本方案分三个阶段: 第一阶段:五——六年级。这个阶段解决以下问题:让学生初步认识他们在周围世界中直接遇到的物理和化学现象;培养学习物理和化学的兴趣;为学生系统学习这些课程作好准备。 第二阶段:七——九年级。这是物理基础课程的主要阶段。这个阶段包含物理课的基本内容,教授学生在今后生活中选择任何专业时所需要的全部物理知识。 第三阶段:十——十一年级。在这些年级中,物理课可以作为独立的一门课程教授。

遵循双百方针 促进我国基础外语教学方法的改革

遵循双百方针促进我国基础外语教学方法的改革汪震球一自１９７８年以来，我国基础外语教育大致经历了三个阶段：（一）第一个阶段自１９７８年至８０年代中期。文革１０年由于受政治影响，外语教育不仅违背了语言学习的规律，而且在方法上闭关自守，与世隔绝，致使文革期...

苏联基础教学物理课程实验教学大纲(二)

物理(六一九年级,基本方案) 七年级(68学时) 导论(5学时) 物理研究什么;微观世界,宏观世界,宇观世界;有关大千世界典型的时空范畴概念。 研究物理的方法:观察,实验,理论;物理量,测量物理量的单位,测量的仪器。 物理与其它科学的联系;物理与技术。 总实验任务:用量杯测量液体的体积;借助量杯测量不规则形状物体的体积;测定小物体的面积;测量水的温度;测量时间间隔。 固体,液体和气体的结构和特点(63学时)

苏联中学的劳动准备课程

在《苏联教育学》杂志1989年第12期上,巴特舍夫在《改革条件下的中学生劳动准备》一文中指出:中学生在学习科学原理时经常脱离生产实际,仅仅了解概念、定律、实例。现在制定的普通教育课程教学大纲中,把中学生的综合技术劳动准备教育安排在劳动教学过程中进行。目前在普通教育课程的大纲和教科书中还没有明确地作出反映生产原理知识的体系。

匈牙利物理课和技术课教学

从七十年代以来,匈牙利对学校自然科学课程进行了改革,并取得了成绩。在匈牙利科学院的协助下,制订了各科的新教学大纲和新教材,并于1979年正式颁布实行。匈牙利的教育专家们强调指出,在科学技术革命的条件下,物理和技术学科在普通教育中具有重要作用,因为这些学科能够给予学生现代科学技术进步的最新信息,促使学生为将来的生活和劳动作好准备。因此。

苏联普通中学英语教学的语言材料

俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国教育部拟定了从1980到1981学年起在普通中学从四年级开始实施的外语教学计划,并与此相应地制订了普通中学四年级到十年级外语教学新大纲(包括英语、德语、法语、西班牙语)。新大纲从1980年一直实施到1987年。新大纲强调外语教学的实践目的,教会学生用外语进行交际。普通中学应使学生打好掌握外语的基础,使他们毕业后在此基础上能进一步掌握一种外语。

试谈中学俄语教材中的几个关系问题

在中学俄语教材编写中,经常涉及一些原则问题的关系。这些关系处理得好坏是直接影响教材质量的。现以《全日制十年制中小学俄语教学大纲(试行草案)》和全日制十年制学校俄语试用教材为依据,结合本人工作的体会,谈谈对这些关系的认识。一听、说、读、写四项训练之间的关系编写外语教材,首先要确定听、说、读、写四项训练在整个外语教学过程中的关系。

介绍初中《俄语》第一册

初级中学课本《俄语》第一册是以全日制十年制学校初中课本(试用本)《俄语》第一册为基础修订而成的。试用本从1978年秋季开始使用,试用期间,我们曾先后在黑龙江省、上海市、吉林省、湖北省、江苏省的一些学校进行调查,这些学校的教师们认为:试用本第一册基本上是可用的,只是音组拼读材料显得单薄些,个别语法项目需要调整,程度分量略轻。根据这些意见,我们对试用本第一册修订的原则是:体系不变。

关于我国中学俄语教材的词汇量

词汇量是衡量一套外语教材程度份量的标志之一。 确定外语教材的词汇量,是一个需要认真探讨的问题。词汇量定得恰当,不仅可以提高教学质量,而且可以节省许多教学时间。反之,若定得太高,效果适得其反;若定得过低,不能达到学习的目的。因此,寻找出词汇量的科学界限,是编写中学俄语教材中的一个重要课题。

少年跨栏运动员训练法探讨

根据少年运动员生理、心理和身体素质的特点,结合近20年教学训练的实践,对少年跨栏教学训练法进行探讨,认为跨栏训练应包括科学的跨栏技术训练、专项速度训练、全面综合素质训练和比赛实战训练。

第一任老师

一 我的家乡在吉尔吉斯。离我村不远的山上立着两棵树。 不知为什么,我们都把立着两棵树的地方叫作“久舍恩学校”。据说,原先在这山上是有所学校的。有一次,我问一些老人,这个久舍恩是谁。一个老人说:“久舍恩是谁吗?他现在还住在我们集体的农庄里哩。这是很久以前的事情啦。当时久舍恩是个共青团员。在生着两棵树的地方,原先有一座快要倒塌的旧房子,而久舍恩就在那里办起了学校,

苏霍姆林斯基论发展学生的思维能力和语言能力

在B·A·苏霍姆林斯基多方面的教育遗产中,发展学生的思维能力和语言能力,培养他们热爱祖国语言的问题占有重要的地位。 儿童天生喜爱求知问题,所以苏霍姆林斯基认为,儿童的艺术创造性并不是某种特殊的才能,例如,所有的儿童都画画。但是,只有在孩子们面前展现出周围世界美的时候,他们才会在画画中引起想象。

体育有助于思维

运动不是白白浪费时间。在从事体育运动时,大脑能得到休息,获得充足的氧气,增强工作能力。生活实践证实了我的观点是正确的:我的儿子由于参加了锻炼,连续三年学习成绩基本“优良”。 也许个别事例不足以说明问题。那么就让我们提供大量的事实吧。首先从历史上的例子谈起。

教学艺术与高师体育教学

教学既是科学又是艺术,为了提高体育教学质量,教师不但要认真遵循教学原则,而且要使教学具有艺术性,使体育课更具吸引力,使小学生在轻松愉快的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。