初中物理智慧课堂教学:理论框架与实施建议

智慧课堂是当前我国教育领域研究的热点问题。文章在梳理国内外"智慧课堂"的已有研究的基础上,提出"智慧课堂"的教学模式,指出智慧课堂可以促进学生思维品质的发展,并针对我国课堂教学的实际情况,提出"智慧课堂"的实施建议。

以CER框架为导向——《实验:探究平抛运动的特点》一课教学尝试

在科学探究的过程中,科学思维和科学解释既是重要能力,又是核心环节。CER框架是美国中小学教育研究过程中提出的引导学生开展科学解释的教学模式,包括主张、证据、推理三个要素。《实验:探究平抛运动的特点》一课教学,尝试以CER框架为导向:基于“经验”,讨论提出“假设”;基于“假设”,探究得到“证据”的方案;基于“证据”,开展“推理”分析;基于“推理”,提出“主张”,得到“科学结果”。

高中物理融入“问题串”的探究指导书的设计--以《光的干涉》为例

将“问题串”融入探究指导书的设计中是教学设计的一个新尝试,从知识建构出发,以问题情境为引导,在科学探究的过程中启发思维,培养能力,提升学生的学科核心素养。以《光的干涉》为例,进行融入“问题串”的探究指导书式教学设计,探讨其在高中物理课堂中的教学意义,并为高中物理课堂教学实践提供有益启示。

BOPPPS模式下的高中物理规律课堂教学设计——以“牛顿第三定律”为例

将BOPPPS模式融入到“牛顿第三定律”教学设计当中,以BOPPPS模式的6个环节为主线,借助实验探究、物理问题引领规律建构,提升学生核心素养.探讨了该模式在高中物理规律教学中的应用,为课堂教学实践提供有益启示.

赏识教育在幼儿教育中的应用

我国教育部规定了幼儿教育的五大领域,基本涵盖幼儿发展所需。但是,无论是哪个领域的发展,都离不开幼儿积极、健康的心理发展,赏识教育对幼儿心理健康发展以及积极行为习惯建立有极为明显的促进作用,值得幼儿教育工作者进行实践。

六安市市级健康企业认定评估结果分析

目的 分析六安市市级健康企业认定现场复查评估资料,为今后健康企业建设提供借鉴。方法 收集六安市2022年17家市级健康企业认定现场复查评估资料,分析具体评估指标的得分率差异,探究健康企业建设的关键控制点。结果 申请六安市2022年市级健康企业认定现场复查评估的企业共计17家,6家企业一次性通过认定评估,评估得分最低为623分,最高为921分,平均(764.76±82.34)分。一级指标包括4个建设领域,其中管理制度得分率最低(63.86%),健康环境得分率最高(89.62%)。二级指标共14项,平均得分率在29.64%~94.49%之间,得分率较低的指标主要为全员参与(35.95%)和心理健康管理与服务(29.64%)。三级指标共60项,有26项(占43.33%)指标判定为健康企业建设关键控制点,其中薄弱环节有14项(占23.33%),关键部位有8项(占13.33%),重点区域有4项(占6.67%)。结论 六安市用人单位健康企业建设的积极性不足,一次性通过健康企业认定评估率低,用人单位应高度重视健康企业关键控制点的建设。

深度学习下高中物理单元教学设计——以“曲线运动”单元为例

深度学习指向核心素养的价值内涵,是培育核心素养的有效途径。融合深度学习路线、深度学习的实践模型2.0以及逆向教学设计理论构建了指向核心素养的高中物理单元教学设计框架。以“曲线运动”单元为例,对框架进行解释,明确了单元学习目标、单元评价体系和单元学习活动的设计要素及步骤,以期为深度学习视域下的高中物理单元教学提供参考。

基于真实性情境的问题链教学策略研究——以“动量定理”为例

以“动量定理”教学为例,从紧密联系实际、体验真实情境、扮演生活角色和聚焦时事热点四个方面创设真实性问题情境,引出初始问题并进行拆分。通过子问题的引导,学生自主解决初始问题,在构建物理观念的过程中提高科学思维和问题解决能力。

2021高考全国理综甲卷第25题分析与启示

高考物理综合题具有综合性、应用性和时代性等特点,对学生灵活运用物理知识的能力有着较高的要求。笔者从科学思维视角对2021年高考全国理综卷甲卷(物理)第25题进行分析,提出高中物理教学建议。

融入“问题串”的BOPPPS模式高中物理课堂教学研究——以《共点力的平衡》为例

将"问题串"融入BOPPPS模式中是教学设计的一个新尝试,从知识建构出发,以问题情境为引导,开展课程教学,启发思维,提升学生的学科核心素养。以《共点力的平衡》为例,进行融入"问题串"的BOPPPS模式的教学设计,探讨其在高中物理课堂中的教学意义,并为高中物理课堂教学实践提供有益启示。

为什么吸烟者喷出来的烟是灰白色的

我们平时看到香烟或者蚊香点燃时冒出的烟是淡蓝色的,可是为什么从吸烟者口中喷出的烟却是灰白色的呢? A:人眼能看到物体是因为物体本身发光或物体能反射光,当光线到达眼睛的视网膜上时。