新课标下高中化学探究式教学策略探究

目前探究式教学普遍流于形式,使得教学过程中开展的部分探究性学习活动未能有效实施。为使探究性教学达到预期效果,探讨新课标下高中化学探究式教学的有效应用策略,通过努力创建全新的教学方法激发学生探究学习化学的潜能,从而更好地体现探究式教学策略对学生科学探究与创新意识的培养。

基于核心素养“科学态度与社会责任”的教学设计——以人教版必修二“自然资源的开发利用”为例

“科学态度与社会责任”核心素养是教育部《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出的五大化学学科核心素养之一,目前是高中阶段的教学重点之一。必修二课程内容“自然资源的可持续发展”与“科学态度与社会责任”核心素养关系紧密。以“自然资源的开发利用”教学设计为例,探讨如何在课堂教学中培养学生“科学态度与社会责任”核心素养,使化学学科核心素养内化为学生的内在品质,使学生树立科学利用自然资源和建设现代化国家的远大志向。

双减背景下利用深度学习理论提升课堂教学效率——以“二氧化碳的性质”教学为例

“双减”背景下课时量减少,如何提升课堂效率成为一个难题。选择“二氧化碳的性质”这一课例进行“双减”背景下深度学习的教学设计,分析教学设计思路、反思效果,从而将深度学习理论促进课堂教学效率提升落到实处,达到素养为本的教学目标。

项目式学习在物理化学线上教学中的应用

项目式学习这一教学理念虽然倡导了很多年,但由于传统的教学方式影响,使得教学内容及教学过程并没有有效构筑并融合于项目式学习方式中。基于在疫情这一特殊的背景下,本文以物理化学中的卡诺定理经典模型为例,在分析和阐述项目式学习法及其特点基础上,进行了项目式学习法在线上教学中的实践探索。旨在促进学生深入学习,提高课堂教学效果,最终实现课堂教学的三维目标,即:知识与技能,过程与方法;情感态度与价值观。