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信息技术环境下教师在组织地理有效课堂中的主导作用——以湘教版必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化的危害与治理”为例
1
作者
汪龙彬
《中国校外教育(上旬)》
2015年第11期178-178,共1页
由于新教材在编写方面与旧教材相比在诸多方面的不同,同时受各种因素的影响,学习积极性差的学生需要掌握的知识却在增多。面对这种状况,就需要借助信息技术激发学生学习的兴趣,即从指导学生预习、课堂导入、问题设计等环节入手,通过教...
由于新教材在编写方面与旧教材相比在诸多方面的不同,同时受各种因素的影响,学习积极性差的学生需要掌握的知识却在增多。面对这种状况,就需要借助信息技术激发学生学习的兴趣,即从指导学生预习、课堂导入、问题设计等环节入手,通过教师的导,让学生进入角色,从而打造有效课堂。
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关键词
信息技术
地理
教师
教学环节
有效课堂
主导作用
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职称材料
新课程背景下如何发挥学生学习地理的主体作用——以湘教版必修Ⅰ第一章第三节“地球的运动”为例
2
作者
汪龙彬
《新课程研究(上旬)》
2011年第6期56-57,共2页
针对新课程的特点,如何发挥学生学习的主体作用已成为教师提高教学效果,学生提高学习效率的关键。让学生占有课堂、让学生进行问题的“探究”、让学生带着问题去“阅读”、让学生及时地参加“实践”是发挥学生学习地理的主体作用的重...
针对新课程的特点,如何发挥学生学习的主体作用已成为教师提高教学效果,学生提高学习效率的关键。让学生占有课堂、让学生进行问题的“探究”、让学生带着问题去“阅读”、让学生及时地参加“实践”是发挥学生学习地理的主体作用的重要途径。需注意的问题是:时间分配要合理、教师要当好向导。作为一线地理教师,研究如何发挥学生学习地理的主体作用的有关问题,将会促进新的教育观念的形成,并在地理教学实践中折射出灿烂的光芒。
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关键词
新课程背景
地理学习
主体作用
途径
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职称材料
在地理课教学中应讲好防灾减灾内容
3
作者
汪龙彬
《科学大众(智慧教育)》
2011年第6期52-52,共1页
在全民尤其是中小学生中普及地震、洪水、火灾、台风、泥石流等灾害发生时的应急自救常识,提高学生的应急自救能力,乃当务之急。
关键词
自然灾害
地理教学
防灾减灾教育
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职称材料
例谈“开放式复习模式”在地理高考备考中的应用
4
作者
汪龙彬
《学园》
2011年第2期60-61,共2页
所谓“开放式复习模式”就是在高考前引导学生复习某一门功课时,不拘泥于某个知识点、某个问题、某本书、某一科,而是放开思路把所能涉及到的知识点、问题、课本、学科有机地联系在一起,从而促使学生能比较系统地、准确地、科学地理...
所谓“开放式复习模式”就是在高考前引导学生复习某一门功课时,不拘泥于某个知识点、某个问题、某本书、某一科,而是放开思路把所能涉及到的知识点、问题、课本、学科有机地联系在一起,从而促使学生能比较系统地、准确地、科学地理解和掌握该门学科知识的一种教学行为。
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关键词
复习模式
开放式
高考备考
地理
应用
引导学生
学科知识
比较系统
原文传递
题名
信息技术环境下教师在组织地理有效课堂中的主导作用——以湘教版必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化的危害与治理”为例
1
作者
汪龙彬
机构
河南省内乡县第三高级中学
出处
《中国校外教育(上旬)》
2015年第11期178-178,共1页
文摘
由于新教材在编写方面与旧教材相比在诸多方面的不同,同时受各种因素的影响,学习积极性差的学生需要掌握的知识却在增多。面对这种状况,就需要借助信息技术激发学生学习的兴趣,即从指导学生预习、课堂导入、问题设计等环节入手,通过教师的导,让学生进入角色,从而打造有效课堂。
关键词
信息技术
地理
教师
教学环节
有效课堂
主导作用
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课程背景下如何发挥学生学习地理的主体作用——以湘教版必修Ⅰ第一章第三节“地球的运动”为例
2
作者
汪龙彬
机构
河南省内乡县第三高级中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2011年第6期56-57,共2页
文摘
针对新课程的特点,如何发挥学生学习的主体作用已成为教师提高教学效果,学生提高学习效率的关键。让学生占有课堂、让学生进行问题的“探究”、让学生带着问题去“阅读”、让学生及时地参加“实践”是发挥学生学习地理的主体作用的重要途径。需注意的问题是:时间分配要合理、教师要当好向导。作为一线地理教师,研究如何发挥学生学习地理的主体作用的有关问题,将会促进新的教育观念的形成,并在地理教学实践中折射出灿烂的光芒。
关键词
新课程背景
地理学习
主体作用
途径
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在地理课教学中应讲好防灾减灾内容
3
作者
汪龙彬
机构
内乡县第三高级中学
出处
《科学大众(智慧教育)》
2011年第6期52-52,共1页
文摘
在全民尤其是中小学生中普及地震、洪水、火灾、台风、泥石流等灾害发生时的应急自救常识,提高学生的应急自救能力,乃当务之急。
关键词
自然灾害
地理教学
防灾减灾教育
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
例谈“开放式复习模式”在地理高考备考中的应用
4
作者
汪龙彬
机构
河南省内乡县第三高级中学
出处
《学园》
2011年第2期60-61,共2页
文摘
所谓“开放式复习模式”就是在高考前引导学生复习某一门功课时,不拘泥于某个知识点、某个问题、某本书、某一科,而是放开思路把所能涉及到的知识点、问题、课本、学科有机地联系在一起,从而促使学生能比较系统地、准确地、科学地理解和掌握该门学科知识的一种教学行为。
关键词
复习模式
开放式
高考备考
地理
应用
引导学生
学科知识
比较系统
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
信息技术环境下教师在组织地理有效课堂中的主导作用——以湘教版必修Ⅲ第二章第一节“荒漠化的危害与治理”为例
汪龙彬
《中国校外教育(上旬)》
2015
0
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职称材料
2
新课程背景下如何发挥学生学习地理的主体作用——以湘教版必修Ⅰ第一章第三节“地球的运动”为例
汪龙彬
《新课程研究(上旬)》
2011
0
下载PDF
职称材料
3
在地理课教学中应讲好防灾减灾内容
汪龙彬
《科学大众(智慧教育)》
2011
0
下载PDF
职称材料
4
例谈“开放式复习模式”在地理高考备考中的应用
汪龙彬
《学园》
2011
0
原文传递
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0
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参考文献
引证文献
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