血浆凝血因子Ⅷ增高与血栓形成

血栓形成是一类多因子疾病,至今已提到的危险因子约300余个.1865年Virchow提出血流或血液的有形成分以及血管壁的改变是导致血栓形成的原因.随着科学的发展,尤其是近年来分子生物学的进展,使人们在Virchow理论的基础上对血栓形成的发病机制有了进一步的认识.1965年Egeberg等报道在一个挪威家族中首例抗凝血酶Ⅲ缺陷症.患者表现有反复静脉血栓形成.随后Egeberg又相继报道了蛋白C、蛋白S缺陷,异常纤维蛋白原,FⅤ Leiden或凝血酶原G20120A突变与静脉血栓形成有关.最近的研究又提出血浆FⅧ升高是继FⅤ Leiden后又一个重要的静脉血栓栓塞性疾病的病因,并与动脉血栓形成也密切相关.目前认为,FⅧ升高是静脉血栓形成新的危险因素.本文就FⅧ水平增高与静脉血栓形成的关系综述如下[1].

脑梗死溶栓治疗中血浆纤维蛋白原功能的变化

目的 观察脑梗死 (CI)患者溶栓治疗中血浆纤维蛋白原 (Fg)功能的变化。 方法 应用Fg功能检测系统检测2 38例急性动脉硬化性CI患者急性期及 32例CI溶栓治疗时的血浆纤维蛋白单体 (FM)聚合反应的各参数 ,同时检测Fg浓度变化 ,并选取 5 0例健康者作对照。结果 ①CI急性期Fg浓度和FM功能参数均高于对照组 ,有极显著性差异 (P <0 .0 1) ;②急性期后溶栓的前 5天Fg浓度和FM功能各参数均低于对照组 ,而溶栓的恢复期各项指标均逐渐恢复。结论 纤维蛋白原分子反应增强与纤维蛋白原分子结构变异有关 ,这可能是CI发生的重要原因。

市域“一心三层五平台”靶向教研模式的十年探索与实践

“一心三层五平台”靶向教研是促进区域或学校教研体系构建,基于目标、问题和问题解决的精准施策的一种教研新思想、新模式。以“立德树人”为中心,构建市级教研为主导,区县教研为主体,学校为基地的三级教研联动机制。搭建课堂教学展示、基地研究引领、网络教研共享、团队教研研修、主题教研交流五大平台,以期全面提高全市小学教育教学质量。

脑血栓凝血因子FⅧ增高与巨细胞病毒感染的关系

目的: 研究病毒感染对凝血因子Ⅷ(FⅧ)增高的脑血栓形成的影响。方法: 用凝固法对 83例脑血栓患者的血浆FⅧ活性(FⅧ∶C)进行测定,同时检测其C 反应蛋白 (CRP)浓度。ELISA法测定巨细胞病毒等的抗体IgM。结果: 83例脑血栓患者标本中 63例FⅧ∶C水平升高,其中CRP水平正常者 44例,FⅧ∶C水平与CRP水平无明显相关; 44例FⅧ∶C增高而CRP水平正常的患者组中,巨细胞病毒抗体阳性率明显高于正常对照组。结论: FⅧ水平增高与巨细胞病毒感染关系密切;巨细胞病毒感染可能通过促进FⅧ合成和分泌增加,进而影响脑血栓形成。

泌尿生殖道支原体感染流行病学及耐药性变异分析

目的：通过分析我院2003—2004年度非淋球菌性泌尿生殖系统炎症患者支原体感染及耐药性变迁情况，为临床提供最新的流行病学资料及用药指导。方法：采用支原体培养、药敏一体化方法检测我院妇科、皮肤科送检的泌尿生殖道分泌物，回顾性分析就诊患者的性别、年龄等临床资料。结果：支原体阳性患者以20～40岁青壮年为主，女性多于男性。2003年检测疑似非淋菌性尿道炎患者658例，支原体阳性率为47．4％，其中解脲脲原体、人型支原体、混合型检出率分别为43．2％，1．7％，2．6％；2004年857例，支原体阳性率52．2％，解脲脲原体、人型支原体、混合型检出率分别为43．1％，2．5％，6．7％。耐药监测结果表明2003—2004年度解脲脲原体对四环素类药物的敏感性无变化，对大环内酯类、喹诺酮类耐药性2004年较2003年显著增加。结论：支原体（尤其是解脲脲原体）感染已成为非淋球菌性泌尿生殖系统炎症的主要病原体之一，耐药性变异明显，临床合理用药以减少耐药菌株产生是当务之急。

全自动尿沉渣分析仪用于肺泡灌洗液中白细胞的检测方法

目的探讨UF-100型全自动尿沉渣分析仪测定支气管肺泡灌洗液白细胞的价值。方法采用该仪器和手工计数法分别测定肺泡灌洗液白细胞的重复性和携带互染率；并对47例灌洗液标本分别测定白细胞，进行统计学分析。结果重复性试验变异系数为1．3％～3．6％；互染率为1．6％；两种方法测定肺泡灌洗液白细胞计数高度正相关（r=0．889，P〈0．01）。结论用UF-100型全自动尿沉渣分析仪测定肺泡灌洗液白细胞具有灵敏度高、特异性强、重复性好及互染率低等优点。

2003-2004年我院泌尿生殖道支原体感染流行病学及耐药性变异

综合近年来报道可以看出，我国部分地区非淋菌性尿道炎（non-gonococcal urethritis，NGU；女性为宫颈炎）发病率逐年上升。1997年有学者统计8种性病发病构成比中，宫颈炎占第三位（18．61％），低于淋病（48．61％）和尖锐湿疣（22．69％）。2004年文献报道表明，宫颈炎患者已明显超过淋病奈瑟菌感染患者，其中支原体感染率达50％～60％以上。

新课标视域下校本文化融入小学语文课程路径探析——以哈尔滨市铁岭小学校本文化为例

新课程标准突出素养立意、育人导向,强调文化育人的极端重要性。其中语文课程作为新一轮教学改革的重中之重,致力于学生核心素养形成与发展,在建立文化自信、培育时代新人等方面具有不可替代的优势。在此背景下,探讨校本文化融入语文课程的价值取向,并进一步探索其融入的方法和策略,是贯彻落实新课程标准、培育时代新人和落实“立德树人”根本任务的具体实践,具有理论价值和现实意义。

抗凝因子测定影响因素的探讨

本文观察了不同温度，不同时间，不同采血条件对保存的血浆中抗凝血酶－Ⅲ（ＡＴ－Ⅲ）、蛋白Ｃ（ＰＣ）、蛋白Ｓ（ＰＳ）的活性影响。结果显示蛋白Ｃ活性最不稳定，在３２℃条件下，硅化管与普通玻璃管保存血浆２４小时（ｈ）其活性分别只相当于即刻的５５％和４２％，在室温（２０℃）、冰箱（４℃、－２０℃）硅化管与玻璃管保存２４ｈ，则分别为６９％和５６％，７６％和８０％，８７％和８７％。ＡＴ－Ⅲ、ＰＳ对温度变化比较稳定，但随着保存时间的延长活性也有逐渐下降的趋势，２０℃，２ｈ、６ｈ、２４ｈ，ＡＴ－Ⅲ、ＰＳ活性分别为即刻的９５％、８７％、８０％；９１％、８１％、７７％。ＡＴ－Ⅲ在－２０℃保存４８ｈ稳定性较好，为１０１％；ＰＳ在－２０℃，４８ｈ活性为即刻检测结果的８５％。

小学“模块集成式”教学模式的探索与实践

“模块集成式”教学模式将“模块化理论”创造性地转化应用到教学中,构建集成性、互动性、多样性的学习模块,转变教师备课思维、学生学习方式,创新课堂学习路径,形成结构化教学新模式,破解传统教学思维定式与流程框架,提升课堂教学效能。建立“模块集成式”教师备课体系,以最小模块化问题驱动链确定课堂教学基本流程,确定一级模块,构建课堂教学资源库,教师可根据师情、生情、教学内容等多元个性化因素自由选择,集成最有价值的教案(学案)。创新“模块集成式”学生自主学习体系,以学生为主体,探究为主线,思维为核心,真正实现学生的自主选择、独立研究、合作互助,扩展思维广度,提升课堂效能。

基于计算思维培养的小学编程教学

随着Internet以及IT的发展,我国已经迈入大数据时代,数字化、信息化充实着我们的日常生活。小学生作为祖国未来的建设者,要紧跟时代发展的步伐。本文基于小学数学计算思维来开展小学编程教学,以此来促进学生的健康成长和全面发展。

脑梗死溶栓治疗中的血浆纤维蛋白原功能的变化

目的:对238例脑梗死(ACI)患者急性期和32例ACI栓的血浆纤维蛋白原(fibrinogen,Pbg)及血浆纤维蛋白单体(fibrin monomer,FM)聚合反应进行动力学研究。方法:应用纤维蛋白原功能检测系统通过计算机辅助分析,得出一个动态结果。结果;(1)ACI急性期Fbg浓度和FM功能均高于对照组,差异有显著性(P<0.01);(2)急性期后前5天溶栓Fbg浓度和FM功能各参数又均低于对照组,而溶栓的恢复期各项指标均逐渐恢复,但各值仍高于对照组。结论:纤维蛋白原分于反应增强与纤维蛋白原分子结构变异有关,这可能是ACI发生的重要原因。

“模仿、记忆”和“自主、合作、探究”学习方式关系初探

在传统的数学教学中,学生的学习方式以＂模仿、记忆＂为主,因其有诸多弊端存在,新课程提出了＂自主、合作、探究＂的学习方式。＂自主、合作、探究＂不是对＂模仿、记忆＂的替代,而是对学生学习方式的丰富和发展。

随机的精彩在于不确定——再看“可能性”一课

一只从天而降的苹果是牛顿的支点;一个被水蒸汽掀起的壶盖是瓦特的支点;一盆溢出的洗澡水是阿基米德的支点……很多时候,发现、创造缺少的就是一个支点而已。作为教师,在课堂上要努力地为孩子创造发现的支点,帮助他们获得前行的动力,相信给学生一个支点,他就会有撬动地球的能力!还记得2010年中央教科所第十二届优质课大赛上我曾执教的＂可能性＂一课荣获了一等奖,

微课支撑下的“模块集成式”教学模式研究--《巧》展示课的设计与实施

教材分析:这节课是数学文化读本四年级上册的一节实践课,读本内只有几个篇章的图片和一些对话,这样的内容与我们所熟悉的教材系统的教学板块有很大区别。教学中,我们要秉承数学文化、丰富数学内涵、渗透数学思想的教育理念,让学生通过对数学文化的学习真正地认识数学、喜欢数学、热爱数学。在教学中融入数学文化,要求教师除了传授必要的数学知识和技能外,还要注重挖掘素材中的教学思想和方法,培养学生的思维能力。

“长方体的认识”教学纪实与反思

教学内容:课程标准实验教科书小学数学五年级下册。教材分析:学生在低年级已初步认识了长方体,本节课是在此基础上进一步学习长方体的基本特点,为后面学习其他立体图形做准备。教材借助生活中的场景,让学生辨认长方体、正方体,并说说生活中的长方体或正方体物体,然后呈现长方体、正方体的几何形体,从而让学生认识顶点、面、棱。为了使学生对长方体、正方体的特点有更清晰的了解,教材提供了一个表格,引导学生在自主探索的基础上进行小组合作交流,对长方体和正方体的特点进行归纳和整理,从而发现"正方体是特殊的长方体"。

境趣相生 融情育智 营造鲜活的数学课堂——“神奇的线与面”教学纪实与反思

教学内容:人教版小学数学四年级上册“莫比乌斯带”。教学目标:1.在梳理直线、平面关系的基础上,初步感知双侧曲面和单侧曲面的特点,感受单侧曲面的神奇。2.在动手操作中培养学生的空间观念,在猜测验证中激发学生的创新思维。3.在有效的数学学习和实践操作中感受数学学科本身的魅力价值。教具准备:多媒体课件、剪刀等。学具准备:长方形纸条三根,剪刀、双面胶、彩笔。教学流程:一、生活情境导入师:孩子们,哈尔滨最有特色的季节是———(冬天。)这个季节里最有特色的运动就是滑雪了。