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依托乡土资源开发小学综合实践活动课程
1
作者
沈东娟
《现代教学》
2022年第3期69-71,共3页
学校依托崇明乡土资源,整体建构小学综合实践活动课程,在主题选择、组织实施、课程保障等方面形成具体实施的操作路径。课程分年段有序推进,体现分层递进、螺旋上升的特点,促使学生在“行走的课堂”中不断提升综合素养。
关键词
小学
综合实践活动
乡土资源
下载PDF
职称材料
农村小学班主任专业发展学习模式的探究
被引量:
3
2
作者
沈东娟
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2013年第12期41-45,共5页
正班主任是特殊类型的教师,班主任专业发展是指在发展一般教师专业素质的基础上,同时发展班主任工作所需的特殊的专业知识和能力、专业理想和信念、专业情感和态度以及专业发展意识。
关键词
班主任专业成长
班主任专业发展
自主互助学习
学习模式
思想理论教育
班级管理
小学
农村
原文传递
班级文化建设策略探析
被引量:
3
3
作者
沈东娟
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2012年第12期80-82,共3页
班级文化是一个动态发展的系统工程,是班级建设中人心凝聚、愿景分享,责任共担的过程。班级文化可以通过多种途径来构建,它具有生成性,不同的班级因为主体的不同会生成不同的班级文化。从班级文化构成的主体来看,主要包括教师文化...
班级文化是一个动态发展的系统工程,是班级建设中人心凝聚、愿景分享,责任共担的过程。班级文化可以通过多种途径来构建,它具有生成性,不同的班级因为主体的不同会生成不同的班级文化。从班级文化构成的主体来看,主要包括教师文化和学生文化,具体是由青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化等共同构成。教育文化和教师文化作为主流文化,依靠制度的力量在班级文化中占据优势地位。而青少年文化、学生同辈文化作为亚文化的作用也不容忽视。
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关键词
班级文化建设
青少年文化
教师文化
学生文化
教育文化
文化的作用
系统工程
动态发展
原文传递
题名
依托乡土资源开发小学综合实践活动课程
1
作者
沈东娟
机构
上海市崇明区东门小学
出处
《现代教学》
2022年第3期69-71,共3页
文摘
学校依托崇明乡土资源,整体建构小学综合实践活动课程,在主题选择、组织实施、课程保障等方面形成具体实施的操作路径。课程分年段有序推进,体现分层递进、螺旋上升的特点,促使学生在“行走的课堂”中不断提升综合素养。
关键词
小学
综合实践活动
乡土资源
分类号
G622.3 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
农村小学班主任专业发展学习模式的探究
被引量:
3
2
作者
沈东娟
机构
上海市崇明县东门小学
出处
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2013年第12期41-45,共5页
文摘
正班主任是特殊类型的教师,班主任专业发展是指在发展一般教师专业素质的基础上,同时发展班主任工作所需的特殊的专业知识和能力、专业理想和信念、专业情感和态度以及专业发展意识。
关键词
班主任专业成长
班主任专业发展
自主互助学习
学习模式
思想理论教育
班级管理
小学
农村
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
班级文化建设策略探析
被引量:
3
3
作者
沈东娟
机构
上海市崇明县东门小学
出处
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2012年第12期80-82,共3页
文摘
班级文化是一个动态发展的系统工程,是班级建设中人心凝聚、愿景分享,责任共担的过程。班级文化可以通过多种途径来构建,它具有生成性,不同的班级因为主体的不同会生成不同的班级文化。从班级文化构成的主体来看,主要包括教师文化和学生文化,具体是由青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化等共同构成。教育文化和教师文化作为主流文化,依靠制度的力量在班级文化中占据优势地位。而青少年文化、学生同辈文化作为亚文化的作用也不容忽视。
关键词
班级文化建设
青少年文化
教师文化
学生文化
教育文化
文化的作用
系统工程
动态发展
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
依托乡土资源开发小学综合实践活动课程
沈东娟
《现代教学》
2022
0
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职称材料
2
农村小学班主任专业发展学习模式的探究
沈东娟
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2013
3
原文传递
3
班级文化建设策略探析
沈东娟
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2012
3
原文传递
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