“双减”之下英语教辅类报纸应如何应对

在“双减”政策的影响下,英语教辅类报纸作为教辅材料,必须摆脱既有的发展模式,探索新的路径,以更好地适应新的教育形势,并在日益激烈的市场竞争中占有一席之地。本文收集当前主要英语教辅类报纸的相关信息,分析其共同面临的问题,归纳教辅出版单位为应对“双减”政策所采取的措施及效果,从而为英语教辅类报纸出版单位提供建议。英语教辅类报纸出版单位可以依托学科特色,创新习题设计和作业指导服务,瞄准课后服务时间,为学校提供教学辅助资源,同时借力家庭教育日益受到重视的新趋势,面向家长开发相应内容,在新一轮的竞争中赢得先机。

知识付费趋势下英语教辅报刊的发展路径思考——以《时代英语报》为例

当前,英语教辅报刊普遍面临体制机制落后、发行形式单一、同质化竞争激烈等问题,亟须探索新的发展路径。知识付费形式的引入能够盘活传统教辅报刊出版单位的优质资源,成为融合出版探索的新方向。以《时代英语报》为例,英语教辅报刊可以搭建学科知识电子资源库,推出定制课堂服务;策划名师专题课程,共享优质教育资源;构建分级阅读专栏,助力少儿阅读推广,从而顺应知识付费的行业发展趋势,实现产品服务的转型升级。

如何用好英语课外阅读材料

2021年7月,国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,旨在强化学校教育主阵地作用,促进学生全面发展、健康成长。"双减"之下,课后时间如何利用?课后服务如何开展?英语课外阅读活动成为许多学校的选择。英语课外阅读不仅可以使学生接触大量的词汇,巩固语法知识,丰富英语语言文化知识,而且可以提高学生的英语综合素质。

在主题探寻中实现学科育人目标

《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,主题为语言学习提供主题范围或主题语境。主题语境涵盖人与自我、人与社会和人与自然,涉及人文社会科学和自然科学等领域内容,为学科育人提供话题和情境^教师应有效组织和实施教学活动,推动学生对主题的深度学习,帮助他们建构新概念,体验不同的生活,丰富人生阅历和思维方式,树立正确的价值观、人生观和世界观。

启迪思考,让课堂更生动

笛卡尔说:"我思故我在。"帕斯卡尔在《人是一根能思想的苇草》中也说:"思想形成人的伟大。"两位哲学大家不约而同地指出了思考(思想)对于人的存在的重要意义。那么思考与我们的课堂教学又有何关联呢?《现代汉语词典(第7版)》对"思考"一词的释义为"进行比较深刻、周到的思维活动"。在课堂教学中,教师应启迪、诱导学生,深入思考,以获取知识,评判观点,表达自我,收获成长,以环环相扣、步步深入的思维活动推动课堂的动态生成。好奇是开启学习的思考。

英语课堂中的“教书”与“育人”

“教书育人”是指教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。“教书”与“育人”也恰好与英语课程具有工具性和人文性的双重性质相契合。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务;就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。教师可以借助课堂评价、课外阅读和情感体验推动学生自我反思,拓宽视野,感知文化,为学生终身发展奠定基础。

深度学习:让学生成为课堂的主角

深度学习是一种基于理解与迁移的学习方式,主要是指学习者能够批判性地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间建立联系,并将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题。结合布卢姆对教育目标的分类可知,浅层学习主要是进行单纯的知识获取与记忆,而深度学习是以高阶思维为主要认知活动的持续性学习过程。那么,如何才能实现深度学习?

构建“没有围墙的课堂”之我见

研究性学习既是学习方法,又是教师的教学方法。研究性学习让学生自主探索、自主发现和体验,通过收集大数据,并进行分析、判断和整理,从而培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。同时,重视教师的指导作用,可以从教育观念转变,建立新型的师生关系、以课堂提问为突破口,营造'研究性学习'的氛围、尊重学生的个体差异、语文教学要向社会开放等方面入手。