中美课堂教学法--灌输式与探究式辨析

教学模式可以分为两大类:讲授式与讨论式,或灌输式与探究式。本文分析不同课堂教学模式与方法在中美两国的实施情况及其利弊。依据认识论,人们认识事物均由个别现象着手去探索一般规律,而国内普遍的灌输式讲授即源于探索阶段的缺位。作者建议将相应的科学探索过程写入教材。对于近年来美国倡导并输入中国的所谓探究式教学,文章分析批驳了该模式所依据的“以学生为中心”“个性化教学”“能力比知识重要”,以及“三维教学目标:情感、态度、价值观”等观念的极端化和片面化谬误。作者指出,理想教学不应以外在形式划线,而取决于能否调动学生的思维和参与;教学模式与方法不能硬性规定;高层教育主管部门的责任在于课程及其标准,而不必过多插手课堂教学。

北美的综合中学和学分制成功吗?——关于美加教育体制的思考与建议

分析美国和加拿大中等教育衰落体制方面的原因。中等教育衰落的局面揭示出,综合中学并非理想的中等教育机构,尤其高中阶段;综合中学目标的多重性与分散性,使得为升学和就业两类学生提供的教育均不成功。学分制下的走班制带来的开放松散的管理,是学生读书散漫,水准低下,甚至沾染各种不良习气的原因。建议加拿大和美国采用双轨制,在高中阶段建立职业技术学校;在初中阶段建立固定班级,辅之以选修课,为扭转教育颓势的必要改革。

自由选课制的利弊得失——写在高考改革全面推行之际

西方实行自由选课的学分制,一方面使学生得以发展个人的潜能特长,实现人才培养的多样化;但另一方面,多数学生一直在利用选课自由避难趋易,不拿或少拿数理化课程。故学分制对于不同的学生群体效应是不同的。少数精英学生可以努力成才,大部分学生却未能获得应有的知识文化素养。即使美国少数精英高中强制学生修读多门理科课程,成效显著;亦难以扭转整体趋势。学分制实行百年的结果,北美理工科领域逐渐凋零,人才匮乏。作者呼吁切实了解学分制的实践结果和利弊得失,坚持中国自身实践多年的成功经验,并研究借鉴美国精英高中,扬长避短。

重创理科教育的美加课程改革

文章分析北美中小学课程设置及标准的变更在理科教育衰落中的颠覆性作用。其一,联合国教科文组织自20世纪60年代以来倡导和推行综合科学课程代替初中阶段物理、化学和生物的分科设置,它降低了科学教育在基础教育中的比重,综合课程定性描述的科学普及性质不具备奠定理工科基础的功能,教师对非本专业的学科一知半解更令教学质量一落千丈。这类课程在世界范围内拖垮了科学教育。其二,几十年来,中小学数学课程标准频繁变更,削减内容,降低深度,尤其小学‘发现式’课程标准,将传统小学数学的内容、结构和方法推倒重来,使之面目全非。‘发现式’数学压缩算术,引进中学里超乎小学生认知能力的代数知识;轻忽标准四则运算,弱化逻辑思维;思维与解题方法幼稚笨拙甚至错误百出。数学教育由此被釜底抽薪,大幅衰落。

也谈乘除法算理及其功用

乘法表述是否应该区分被乘数与乘数,是小学数学争论的一个焦点。2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》,将传统的“被乘数×乘数=积”的表述改为“乘数X乘数=积”。著名留美数学教育专家马立平博士形容此举“打掉了支撑着大半壁算理体系的承重墙”。而倡导方则辩称这座承重墙并无必要,新的乘法表述更符合乘法交换律。

发现式课标拖垮小学数学

沈乾若老师毕业于北京大学物理系，后移民国外，长期在加拿大从事中小学教育工作，同时也十分关注中国大陆的教育形势；现为加拿大博雅教育学会会长．她的文章介绍并评述了加拿大小学教育的近况，对长期引进西方教育理念的中国数学教育界会有借鉴，对中学教育亦有借鉴．文章虽仅涉及小学，但鉴于上述，特刊出以引发我们思考．

北美理工科教育衰落原因初探

发现式数学标准盖底抽薪,乃美加数学教育衰败的首要原因。综合科学课程推行半个世纪,颠覆了基础科学教育,也损害了高等科技与工程教育,是教育史上一项重大失误。自由松散的学分制、走班制和毕业升学曰益降低的标准,对理工科造成的冲击最为严重。理工科领域逐渐凋零,人才匮乏。

挽救加拿大数学教育危机

一加拿大智库霍尔研究所近日发表温尼伯大学安娜·斯托克教授撰写的研究报告：‘如何应对加拿大数学成绩的下跌？’，指出十年前开始实施的小学‘发现式数学’令中小学数学处于危机之中，引发关注。其实，自2013年起，安大略、阿尔伯塔和卑诗省的学生家长就已分别向各省教育厅请愿，指出‘发现式数学’的危害，要求恢复传统教学，强化基本知识技能。很遗憾这些声音被教育当局当成了耳旁风。