基于“稚化思维”下的小学数学教学策略探究

在新课改背景下,小学数学教师要能够开展以学生为主体的教学活动,以“稚化思维”的引导构建小学数学教学课堂.“稚化思维”就是教师能够有意识地将自己的思维稚化,将自己也化身为小学生,以小学生的思维去思考教学内容,进而使自己的认知与小学生的思维之间实现“同频共振”.基于此,文章探讨了“稚化思维”下开展小学数学教学的意义,提出了小学数学教师应立足学生的“想”“难”“疑”“错”“问”角度实施“稚化思维”的教学活动策略,以期让“稚化思维”在小学数学教学中的运用能够促进学生对数学知识的理解,提高数学课堂教学的效率.

浅论数据仓库技术

数据仓库技术（ＤＷ）和联机分析技术（ＯＬＡＰ）为综合决策支持系统提供了技术支持。本文从数据仓库的定义、特点、结构等几个方面阐述了数据仓库在综合决策系统中的应用，并展望了该技术的发展前景。

Windows环境下数据交换及实现

本文讨论了在Ｗｉｎｄｏｗｓ环境下的数据交换问题，并对静态数据交换及动态数据交换作了比较，提出了在实际应用中动态数据交换的方法。

浅析小学班级文化建设

班级文化是一个班级的灵魂,班主任要加强班级文化建设,构建学生精神家园。从目前来看,小学班级文化建设存在一些问题：班主任班级文化建设意识较为淡薄;班级文化建设个性缺失等。基于此,本文从务实角度出发,浅析如何加强小学班级文化建设,为学生构建真正意义上的精神家园,引领学生健康成长。

正确处理学习中的“接受”与“发现”

课程改革以来，学生学习方法的变草体现在每一节数学课上，自主学习、合作学习、探究学习成为课堂学习的主题，学生在这样的学习中学得主动、生动，学得深入、深刻，教师也享受着这样生机盎然的数学课堂带来的新变化。但是在充分肯定新理念给我们的教学带来促进和推动作用的同时，

基于逻辑关系的导弹武器诊断系统仿真实现

通过对导弹武器系统基本组成及工作原理的详细分析,将其划分为节点和仪器两类,利用这两类的逻辑关系构建仪器正常工作状态下的等效功能模型。根据等效功能模型内部的控制、测量、工作回路间的逻辑关系建立内部逻辑方程组;同时根据等效部件间的输入、输出关系构建外部逻辑方程组。利用已建立的内、外部逻辑方程组根据测试操作步骤进行功能仿真。并以导弹安全发火装置为例,介绍了本方法进行仿真实现的全过程。

基于自适应模糊系统的径向基高斯函数网络系统辨识方法

提出了一种基于自适应模糊系统的径向基高斯函数系统辨识方法,与传统的系统辨识和仿真方法相比,更具有精确性与智能性.RBF(radial based function)网络在逼近能力、分类能力和学习速度上均有优势.自适应神经-模糊推理系统(ANFIS)混合学习算法减少了原始纯反向传播算法搜索空间的维数,故收敛速度非常快.根据 ANFIS和RBF的特点,将它们结合起来,形成了基于自适应模糊系统的径向基高斯函数网络的系统辨识方法.

基于C均值和SVM的SAR图像目标分类研究

针对SAR图像具有斑点噪声强和目标特征差异小的特点,通过研究地物特征,提出一种基于C均值和支持向量机(Support Vector Machine)的SAR图像目标分类算法。该算法的前端在特征空间运用C均值聚类算法,有效抑制斑点噪声;后端在图像空间运用支持向量机分类器,提高分类精度。实验结果表明该分类算法能够减少SVM的特征维数,具有较好的分类性能。

基于RFID技术的导弹武器装备管理与保障应用研究

面对现代信息化战争模式下战场时域、空域广阔,战场装备物资战损消耗巨大的局面,为达到装备管理、维修保障和物流运输"快速反应"和"精确保障"目的,采用射频识别技术进行非接触双向通信,完成装备、备件、物资的目标识别和数据交换,进行备件物资保障系统和导弹武器管理系统的设计和研究,实现快速识别、精确监控装备和物资的状态,使备件物资的仓库管理和在运监控精确化,导弹武器装备贮存状态、交接情况、状态监控的智能化,从而大幅度提高装备管理和保障能力。

内部消息管理系统设计方法

运用ASP.NET2.0技术设计了一种类似邮件的消息管理系统,可以用于企业内部用户信息交流,其主要功能有用户登录、写消息、发件箱、收件箱、草稿箱和垃圾箱等功能。该系统采用分层架构,对于其它的类似系统设计具有一定的借鉴作用。

军用软件质量与可靠性控制管理方法浅析

软件的质量与可靠性近些年已逐步被人们所认识,在软件开发过程中利用先进的技术手段与管理方法,加强武器装备软件开发过程的质量控制,从而提高软件的质量与可靠性,提高武器装备效能和充分发挥部队战斗力,把软件开发及管理提高到—个新的水平。

网站管理分层架构技术

本文设计了网站系统管理中常用的用户、角色、模块及日志管理等功能,分析了实现管理功能的的数据库结构关系,并在.NET2005下对系统解决方案参考MVC模式进行了分层架构。

谈“翻转课堂”在“真学”中的有益尝试

翻转课堂是一个关注学生个性的＂学＂的教学形式,利用翻转课堂,我们可以走进学生的学习,实现与学生的＂无缝对接＂。本文从三个方面阐述翻转课堂对于＂真学＂的促进作用。