“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角

基于制度适应理论的视角,“双减”工作可能会逐渐从“建设期”走向“生态期”,即从站在“规范”框架下的制度叙事转向强调制度在特定环境中的“建构”。本文充实了制度适应理论的一般模型,提出“角色——环境——内容”的“三维度”分析框架,以X省237项中小学“双减”实践成果为样本,通过文本分析法,发现学校样本在制度适应中的本土诠释、环境嵌入、角色拉锯和选择性行动等四个特征,并据此从制度的创新度、协同度、平衡度和同频度上对“双减”工作的未来进路做进一步展望。

县域职业学校产教融合创新模式研究——基于浙江省四个典型案例的观察

产教融合是培养高素质技术技能人才的重要举措。产教融合的跨界属性能为县域经济提供发展动力,县域经济的多样性又与职业教育服务区域经济发展的功能相一致,职业学校产教融合的有效性与区域经济的发展息息相关。但当前县域职业学校的产教融合还存在劳动力输送能力下降、小微企业难觅合作对象、学校单一培养模式无法适应企业多面手需求、产教融合“两张皮”的现状。基于振兴县域经济、提升职业教育适应性的目标,浙江省的不少地区都在探索新型的产教融合模式,其中西湖职高的“育训融合模式”、永康职技校的“现代五金包豪斯工厂育人模式”、龙岗职业中专的“产业学院模式”以及海宁职高的“链式教育模式”都取得了良好的育人成效。通过对四种模式的剖析,寻找其共同特征,以期能为其他县域地区经济与职业院校的发展打开思路,从而形成产教融合的新局面。

教师共同体的要素及其情境分析

在近30年的文献中,"教师共同体"被作为一个"泛化"的概念而提出。这种"泛化"对于理解教师共同体的真正内涵造成了困扰。维斯西蒙关于共同体的五要素对于区分教师共同体和一般教师群体给出了一个很好的分析框架。若要进一步确认教师共同体的内涵,还需将其置于具体的情境中来理解,特别是基于项目的聚合、基于改革的驱动和基于实践的成长这三种情境。

实践共同体:一种职业教育学习逻辑的重审

20世纪80年代以来,无视学习"社会性"的传统学习理论受到了批判。之后,以莱芙为代表的社会学家提出了"实践共同体"理论。这一理论从学习者的身份转变出发,以情境、文化、身份、参与、实践等元素构筑了一种新的学习理论。不过这个理论因其分析框架的特殊性很快失落在普通教育中。然而,这种根植于职场(学徒制)的学习理论在很多元素上与职业教育的特征比较契合,因而成为讨论职业教育学习逻辑的一个新思路。依据实践共同体理论,职业教育在教学过程中应努力创建真实的情境,着力构筑师徒关系,关注非技能性学习。

“创新型教师”的研究困境与未来所向

“建设高素质专业化创新型教师队伍”是《中国教育现代化2035》十大战略任务之一,“创新型教师”作为我国现代化教师的重要特征被提上日程。然而,当前创新型教师语义不详,给教师队伍建设带来了实践性的困难。文章通过对“创新型教师”近二十年的文献梳理,分析了“创新型教师”研究中面临的模糊性、稳定性、独立性和可行性等困境,建议从专业化道路、团队研修和制度革新等方面入手,助力现代化创新型教师成长。

中央集权与大学自治——论法国大学与政府的关系

中央集权和大学自治这两个看似矛盾的命题,却是法国高等教育的一大特色。本文从法国的学术管理体制入手,分析了集权和自治在法国高等教育中的具体表现。究竟是什么导致了这种奇特的现象,作者试图从法国高等教育的历史发展中找出原因。回顾法国当代高等教育改革,我们可以从中找到集权和自治的重新定位以及法国高等教育发展的趋势所在。

耶鲁学院的办学理念与本科教育特色

耶鲁大学是美国乃至世界上屈指可数的优秀学府,而耶鲁的本科学院———耶鲁学院更是这所大学之所以显赫的重要原因。本文阐释了耶鲁学院的办学理念,介绍了耶鲁学院的教学特色,展示了一所依靠本科教育发展和发达的一流大学的一个侧面。

均衡与融合:高中段普通教育和职业教育的发展趋势——芬兰高中教育的经验与启示

随着生产力的发展和教育民主化进程的推进,从文艺复兴时期到二战后,世界各国在高中阶段普遍形成了由普通高中和职业高中组成的两足而立的教育格局。但这两者在发展中并不是平衡前进的,职业教育发展常常处于弱势地位。芬兰通过立法、建立互相融通的高中教育体系、改革职业教育课程和评价方式、实行职业教育免费和财政资助等措施促进了普通高中与职业高中的均衡与融合发展,其对于我国当前在数量和结构及整个教育体系中处理职业教育与普通教育的关系具有重要启示。

论中等职业教育教师科研的现实与修正

文章将一定量的中职教师科研论文作为研究对象,通过统计分析,从论文的内容、研究方法和分析框架三个方面了解当前中职教师科研论文的现状和问题,并对今后的改进提出了意见和建议。

终身教育发展研究:价值追求与现实比照——以长三角教育数据为例

终身教育概念是被全球普遍认可和推崇的教育价值理念,但在"实践转化"上却大相径庭,甚至还没有清晰的实施轨迹。从定义和要素进行溯源,终身教育的概念存在先天性泛化及其与制度的"边界性"冲突,与传统教育相比,终身教育系统具有四个特征:开放的系统、普惠性原则、资源的均衡性和持续成长。与长三角地区近年来教育数据的现实比照发现,我国终身教育的发展趋势是形成一个持续成长的系统,实现政府角色的转型,形成明确的发展远景。

凯兴斯泰纳理论对当代职业教育课程改革的启示

凯兴斯泰纳是德国职业教育理论界的代表人物,他的很多职业教育思想成为世界职业教育发展的理论依据。凯兴斯泰纳对职业教育课程也颇有自己的见解,他的许多观点对当前职业教育改革仍有借鉴意义。从介绍凯兴斯泰纳的核心价值观出发,罗列其在职教课程中的鲜明思想,与我国当前的职业教育课程进行比较,可以挖掘其中有价值的经验,对我国的职业教育课程改革提供启示。

贵州茅台的资本结构及其启示

企业长期负债和权益之间的比例关系形成企业的资本结构。资本结构与财务拮据成本、委托代理等经济理论有着一定的联系,而最佳的资本结构是动态的,难以把握,而追求合理的资本结构是可能的。因此,本文将以贵州茅台公司为对象,分析其资本结构的合理性,并提出贵州茅台最佳资本结构的建设性决策意见,以促进贵州茅台公司更好地发展。

中职学生核心素养结构实证研究

中职生是一个较为特殊的群体,他们的核心素养与经济社会对人才需求休戚相关。通过头脑风暴法、访谈法和因素分析法等研究方法,对中职学生核心素养的具体构成展开实证研究,获得了中职生核心素养的六个因素,包括职业道德、人际表现、职业担当、职业抱负、专业能力和职业守持,不同的因素维度下又有若干条目,共计30项。研究表明,区分不同人群的核心素养是必要的,其具体内容值得深入讨论。

模拟酸雨胁迫下Ca^(2+)对小白菜调控作用的研究

通过大棚试验,研究了模拟酸雨胁迫下Ca2+对小白菜体内6种不同形态钙以及生理和营养品质指标的影响。结果表明,施加适宜浓度的Ca2+可以增加小白菜体内各形态钙的浓度,施加过高浓度钙的小白菜体内各形态钙含量相对较低,说明过高浓度的钙在一定程度上抑制了小白菜对钙的吸收。模拟酸雨胁迫下,小白菜体内的果胶酸钙和磷酸三钙浓度随施加Ca2+浓度的增大而增大,达到浓度峰值后下降,且在较强酸雨胁迫下增加程度更明显;小白菜体内总钙以及残渣态钙浓度增加,无机钙和水溶性钙浓度下降.随着Ca2+浓度增大,叶绿素和可溶性糖含量逐渐增大,说明外源Ca2+在一定程度上起到了抵抗酸雨的作用;相对于低浓度Ca2+,高浓度Ca2+调控作用下的叶绿素和可溶性糖含量在强酸性酸雨与弱酸性酸雨胁迫下的差异更小,说明适当地提高的外源Ca2+浓度有助于缓解强酸性酸雨对小白菜造成的损害。果胶酸钙能够提高细胞壁刚性,维持细胞膜的稳定性是抵御酸雨的基本原理之一。

欧盟达芬奇职业培训计划的实践

欧盟在上世纪90年代中期提出了达芬奇职业培训计划。十年的项目历程说明，迭芬奇计划取得了显著的成效。成为欧洲其他教育改革和交流计划的实践楷模。文章着重介绍了该计划的背景、基本情况和实施效果。

模糊不确定环境下基于机会约束的多项目投资组合

多项目投资不确定因素较多,风险估算难度较大。投资往往面临着在不缺定环境和资源受限的情况下对项目进行投资组合的选择,所以难度本身就很大。在面临总成本确定但各个项目的成本为模糊的情况下,投资者可以认为当项目和成本小于总成本的可信度达到理想状态时,就可以进行收益最大化投资。在模糊不确定的条件下构建一个模糊机会约束规划的投资组合模型;并对所构建的模型利用混合智能算法实现。最后文章举例来说明模型的可操作性。

养老人群的现状调查及对策研究——以杭州市为例

我们对杭州不同区域和不同年龄段的老人采用问卷调查和人物访谈相结合的形式,分析调研所得数据,从杭州市老年人比例现状、养老设施现状并对急需养老、养老环境尚未形成、设施匮乏这两个层面进行分析,并对这三方面的问题进行阐述,最后归纳并提出目前所存在的关于养老设施供需矛盾问题、缺乏资金投入、文化娱乐设施投入不足、低收入人群生活质量、医疗卫生设施分布不均、身体健康与否这6类问题的解决措施。

单味黄芪对正常小鼠免疫功能的影响

本文研究了黄芪对正常小鼠体液免疫和细胞免疫功能的影响,结果表明黄芪喂饲2周可使小鼠空斑形成细胞(PFC)和总补体水平明显提高,但对ConA诱导的淋巴细胞转化率、溶血素生成能力及补体介导的免疫复合物溶解能力。(CMSC)与对照组相比无明显差异。

复肥中氯离子含量测定方法探讨

用全自动电位滴定法测定复肥中的氯离子含量。通过与佛尔哈德法结果的比较,以及重复性和回收率的试验,证明此法可以应用于复肥中氯离子含量的测定,结果与佛尔哈德法相符。