沉浸式教学与民俗文化的学校教育传承之路

全球化和城镇化加剧了民俗文化的流变与消退,学校教育是民俗文化传承与发扬的重要形式,民俗文化的学校教育传承之路是应然所在,更是形势倒逼。沉浸式教学是民俗文化的学校教育传承基本形式,其基本内涵体现在:挑战和能力的动态平衡;活动和过程的目标导向;意识、行动和情感的有机融合;反馈与调节的有效机制。沉浸式教学作为民俗文化的学校教育传承基本形式的应然之义在于:坚守教育立场,回归育人本质;以文化人,增强民俗教育适切性;知情意行合一,提升育人全面性。通过沉浸式教学实现民俗文化的学校教育传承要依靠设计和提供弹性教学内容,维持挑战与能力的动态平衡;构建学校共同体,培育共同体文化;突破教学场域壁垒,厚植民俗文化传承的生活意蕴和交往情结。

论核心素养指导下的有效教学:本质内涵、基本特征和实现路径

中国学生发展核心素养体系是现代学校教育发展的基本目标,也是学校育人活动的根本指向。学生核心素养发展的要求推动着教学活动走向更加科学化与合理化的有效教学之路,核心素养指导下的有效教学具有教学设计系统化、教学预设与生成平衡化、教学方式个性化、教学活动合作化的基本特征。核心素养是一个包含了多因素有机互动的整体,这种复杂的有机结构与学校现实情况的结合要求有效教学活动的实现必须以联结外部支持,促进学校整体专业化发展,关切学生特质与需求,搭建动态反馈机制,解放教师主体性,实现教师教学方式调适与创造。

深入宣贯《规定》 推动管理创新

今年6月24日，国家交通部以7号令的形式颁发了《机动车维修管理规定》，自今年8月1日起施行。这是继国务院颁发《道路运输条例》以后的一部重要的实施性、操作性的规章之一。《机动车维修管理规定》对整个机动车维修市场管理方面的一些重大问题作了具体规定，对指导机动车维修行业的健康发展将产生积极和深远的影响。