浅谈模拟教学法在中职语文教学中的应用

模拟教学法是职业教学中一种典型的互动教学法,它同样适用于中职语文教学。教师通过模拟话题、创设情境、扮演角色等方式吸引学生积极参与到教学活动中来,通过解决学习、生活和工作中的实际问题,来激发学生的学习兴趣,实现语文教学与专业教学的有机结合,从而为语文课程改革的专业化发展奠定坚实的基础。

基于“冰山模型”理论的中职专业胜任力课程实践研究

当前,中职人才培养中学用不相融、专业胜任力低的现象普遍存在,无法满足企业对高素质技能型人才的需要。笔者尝试构建基于“冰山模型”理论的“三引领、四融通”专业胜任力课程,着眼于素养冰山,提取人才培育所需的隐性素养,设计“目标融通—内容融通—平台融通—教法融通—评价融通”一体化课程实施路径,从而提升了在日常教学中培育专业胜任力的有效性。

“以生定教”理念指导下中职语文差异化教学的案例研究

职业教育发展的新形势,要求中职教育始终坚持＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的办学指导理念,不能把中职教育办成普高教育。中职文化课是职业教育的重要组成部分,中职语文更是其中一门重要的文化基础课,对学生职业能力的发展有着不可替代的作用。

关于如何将民俗文化引入中职语文课堂教学的设想

近年来，随着全社会对职业技术类人员需求的不断扩大和国家对职业教育发展的日趋重视，深化职业教育改革已经成为了我国职业教育发展的必然趋势，尤其是在职业教育的课程改革上提出了许多新的要求和发展目标，而作为中等职业教育基础课之一的中职语文课也同样面临着诸多新的问题和挑战。例如，如何重新给中职语文学科进行定位以及如何解决语文课与专业课之间的关系问题就成了当前中职语文发展所要解决的首要问题，而其改革的核心思想是：中职语文应该以学生为本，以专业为本，为学生的专业服务，为学生的就业发展服务。

“链桥网”层进:中职结构化教学改革共同体的构建与实施

一直以来,职业教育教学存在学校课程与企业应用不贯通、专业课与公共基础课不相融、课程教学与素养培育不匹配等问题。绍兴市职业教育教学研究室联合全市各中职学校,以培养“禹道匠星”为目标,以结构化教学改革共同体的构建与实施为抓手,全面推进“链桥网”层进的跨界融合教学改革,率先建立了以“共同体”建设推动区域职业教育跨界融合教学改革的新范式,为培养高素质技能型人才提供了强有力的支持。

基于智慧教研平台构建“中职教师跨界融合发展共同体”的实践研究

中职教师在专业化发展过程中普遍存在着理念和教法比较落后,参与企业合作深度不够,成长缺少平台、路径狭窄等瓶颈,无法适应现代职业教育从"单科独进"走向"跨界融合"的要求。突破中职教师专业化发展的困局,尝试由多个既相互独立又互相交流的"1+4+N"跨学科、跨领域教学创新团队组建"中职教师跨界融合发展共同体",通过跨时空智慧教研平台开发新形态教材与网络课程。探索跨学科教学的路径和方法,从而优化教师专业发展生态,培养具有学科教学能力的"讲师"、学科(专业)融合能力的"通师"、学生职业生涯规指导能力的"人师"。这种尝试是一条值得探索的现代职业教育改革之路。

中职学生语文核心素养跨学科培育模式的研究与实践

打破学科教学界限,实现从"单科独进"走向"学科融合",是中职学生语文核心素养培育的现实需求。以课程、学生、教师、评价等"教学要素"为实现培育目标的重要载体,通过课程跨学科开发、学生跨学科培育、教师跨学科培养和教学跨学科评价等环节的研究与实践,并探索将四大环节有机耦合,形成了"一纵四横"的中职学生语文核心素养跨学科培育模式。