基于“三进”背景的外语类专业“课程链”建设:内涵与路径

《习近平谈治国理政》多语种版本进高校、进教材、进课堂是培养新时代外语人才的重大举措。研究聚焦《习近平谈治国理政》多语文本,借鉴教育目标分类学和协同理论,探索外语类专业“课程链”的内容体系和实施路径。“课程链”以知识为载体、以价值为引领、以能力为导向,运用“两维度”协同搭建课程体系,通过“三课堂”协同共促人才培养,充分发挥外语类专业核心课程要素的协同效应和全链的整体性功能,使习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行。

“一带一路”背景下国际化人力资源的开发路径——以工程技术法语人才培养为例

随着"一带一路"建设的深入推进,国际交流人才对于加强与沿线国家和地区经贸合作和文化交流的重要性日益凸显,因此,需要加强对国际化人力资源的开发,尤其应对国际交流人才进行多元化培养,以更好地支持"一带一路"建设。当前,我国对国际经贸交流人才的培养,如工程技术类法语人才的培养,在高等教育和企业管理两个方面均存在短板。为适应"一带一路"建设的广泛推进和长远发展,满足国际经贸交流对工程技术类人才的大量需求,高校和企业都应创新人力资本培养机制,并建立高校—企业协同培养体系。

独立学院实践育人多元化平台的构建与实践

实践育人是独立学院提高人才培养质量,实现内涵式发展的重要工作。独立学院因其自身特点,实践育人的任务更加迫切,受办学条件和发展经历所限,独立学院实践育人工作的困难更大,然而独立学院的新机制使其实践育人探索的步子更大。通过实践育人多元化平台的建设可以较好解决实践育人中覆盖面和长效机制的问题,物理空间的多元化、形式的多元化、内容的多元化和人才培养方案的多元化可以让独立学院真正突破实践育人的覆盖面和长效机制的瓶颈。

议“工程技术法语法语（FOS）”与“专门用途”的差异

介绍了“工程技术法语”和“专门用途法语”的历史演变，分析了两者的受众，并依据《欧洲语言评估框架》的标准分别界定了对能力要求的不同。只有了解两者在目的性、习得方法、能力要求方面的差异后，才可能正确选择教材、决定课程设置和教学的方法。以期通过本篇论文促进法语教学与学习，更好地与法语人才市场需求接轨。

法语名词修饰名词的复数配合问题

现代法语中出现了越来越多的＂名词＋名词＂结构,尤其是法语报刊杂志中,如：toutes les tendances mode,sa collection printemps-été2014。它们不同于复合名词,如：une sage-femme,因为后者是固定的结构,有自己完善的规则。＂名词＋名词＂结构的特点和规律,尤其是其复数的配合问题,值得深入研究和总结。＂名词＋名词＂结构实际上是一个名词作为形容词修饰另一个名词。

法国公司的类型及其名称翻译

根据《中华人民共和国企业法人登记管理条例》,中国的公司分为：国有企业、集体企业、私营企业、联营企业、有限责任公司、股份有限公司、股份合作企业等等;以投资人的出资方式和责任形式又可分为：个人独资企业、合伙企业、公司制企业等等。根据《法国商法》,法国也有各种类型的公司,如SCI、SARL、SARLcapitalvariable、SNC、SA、SAS、GIE等。本文对中法两个国家的公司性质进行简单的比较,并翻译其名称。