现代信息技术在思辨性写作教学中的应用探究

思维的发展与提升是语文学科核心素养之一。思辨性写作教学能培养学生的辩证思维、批判性思维等思维品质。但是,思辨思维具有抽象、复杂的特点,可能会造成课堂氛围沉闷、学生参与度低、思维推进困难等问题。因此,教师应借助现代信息技术,提高学生课堂参与度,激发学生思维活力,实现学生思维过程的动态化、可视化、整合化,提升学生学习效果。

基于传统文化传承与理解的教学策略探究

普通高中语文课程标准明确要求落实学生“文化传承与理解”素养,统编教材所选篇目体现了强烈的传统文化传承意识。但目前高中语文教学存在将传统文化边缘化、标签化、单向化等现状。对此探索相应教学策略:纵横延伸,追溯文化土壤;比较辨析,深入文化内核;浸润联系,批判继承传统文化。

试论年轻班主任容易碰到的问题

现在越来越多学校的班主任年轻化,刚毕业就担任班主任的也大有人在。由于年轻一辈心态和理念的特点,他们管班带班会遭遇到不同于资深班主任的问题和考验,所以在吸取前人经验的同时,年轻班主任还应了解自我特点,寻找最适合自己的管理办法。

双城·异曲·同工——基于古诗词比较鉴赏的教学实践

本文通过《望海潮》《扬州慢》比较鉴赏教学,尝试探索“双新”背景下的课堂教学方式,力图在人教版选择性必修下册教材定位与诗歌单元视域下,以学生为主体,以教材为依托,借任务驱动,提升学生的古诗词鉴赏能力。

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学的有效性指通过课堂教学使学生获得发展,具体表现为让学生从不懂到懂,从不会到会,从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学中如果提高了教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,还能还学生一个轻松的童年,让学生爱学语文,学好语文。如何真正提高小学语文课堂教学的有效性呢?我认为可以从以下几方面着手:一、聚焦课前预习在实际教学中。

夯实基础 明确方向 提高能力

作文教学一直都是语文教学中的一大难点,很多学生对写作文有畏难情绪,觉得无话可写,更不知如何入手。叶圣陶先生曾说过：＂语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和写作的熟练技巧。＂确实如此,选入小学语文教材中的文章,都是文质兼美,集崇高的思想境界、独特的写作技巧、流畅的语言风格于一体的优秀之作,其文思、内容、表现手法有很多可取之处,是学生学习写作的最好范文。那么,在阅读教学中渗透写作指导的有效策略有哪些？我认为可以从以下几方面入手：

选择分段功能 促进学生发展——对段落教学的再认识

对中学生来说，要学会划段的方法。正确的分清段落可以帮助学生理清文章思路，理解文章内容，提炼文章主题，进而让学生在写作上获得一定的启迪。笔者在平时的教学检查和教学观摩中，留意了一下分段和概括大意的教学情况，

探索外在形式 解读内在意象——解读叙事文本的新视角

叙事文本是初中阅读教学中的常见教学题材，常见的表现形式有小说、叙事散文、寓言故事。叙事话语、叙事声音是叙事文本的重要组成部分，这是文本的外在形式。解读文本即是通过文本的外在形式探究内在意象的过程。

衍生探究向过程探究的转身——科学小品文教学的思考和探索

借助文学写作手法将科学内容形象生动地表达出来是科学小品文区别于一般说明文的特征,科学性和文学性融为一体是科学小品文的重要特点。在教学实践中将文本等同于文本反应对象作内容或者形式的衍生探究成为当下科学小品文教学的常见现象。