高中诗歌教学拓展阅读材料的选择

拓展性阅读是将我们的阅读视野拓展开去,由此及彼,互相钩连,构建起一张具有丰富信息的网络。而选择恰当的拓展性阅读材料是拓展阅读的关键。学习一首诗词尤其是古诗词,我们通常会由此及彼产生一些联想,如这位作者还有哪些典型作品？对同一事件其他诗人是什么态度？这种艺术手法在哪些诗歌中还有应用？在高考考纲中对应哪个考点？这些问题,就成了我们关切的问题。带着这些问题,我们就要适当选取一些拓展性诗歌扩大阅读量。

撩开“任务驱动型作文”的面纱

自从2015年新课标全国Ⅰ卷作文＂老陈高速路上开车时接电话遭女儿举报＂,以及Ⅱ卷＂当代三风采人物＂考完之后,＂任务驱动型材料作文＂高温不减,这不仅影响了2016年高三学生的备考,而且也给高二甚至高一的学生带来了很大的波动。鉴于此笔者给学生上了一个专题课《任务驱动型作文与观点阐述型作文的区别》,从不同角度对两类作文做了比较,以期学生对任务驱动型作文有较为清晰的认识。

语文课培养学生主动提问能力的实践探索

课堂提问是语文学习中最常用的行之有效的一种教学方法。它不仅可以及时检查学生的学习情况，拓展学生的思路，还有助于发挥教师的主导作用，促进课堂教学的和谐发展。学生正是在不断地提出问题、解决问题的过程中得到思维的锻炼。然而传统的课堂提问往往是“师问生答”“一问一答”或“小组问答”的模式。在新课程语文学习中，我们要完善和逐步改变这种模式。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，我们教师必须重视课堂提问的艺术，注重激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，促使学生学好英语。笔者在开展培养学生主动提问能力的实践中努力做到以下几点：