寻找乐趣 享受快乐——低年级识字教学策略

一个汉字就是一个跳动的音符、一幅动人的图画、一个鲜活的生命。识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重中之重，它直接关系到学生的阅读能力和作文能力的提高。识字又是一件十分枯燥的事。怎样才能使孩子在识字的过程中寻找到乐趣，并享受识字带给他们的快乐呢？一、激发兴趣。

小学作文有效教学指导策略研究

在小学语文课文教学中,每篇课文都有写作方法可以学习。篇章结构,材料组织顺序,表现技巧,怎样围绕中心选材,怎样一事一议,怎样写一人二三事的常见记叙文等等。但要把这些写作知识迁移到作文写作中去,还需要一番指导过程。传统的教学,出了一个题目,教师讲得太多,不但审题立意,谋篇布局要讲,每段可以用哪些事例,怎样写都要讲。讲得过多,学生依赖性就强,动脑则不足,独立能力培养难。这样写出的作文虽然质量高些,但全班千篇一律现象严重,个性特色不足。那么应怎样指导呢?那就是以素质教育理念为指导。素质教育要求“遵循青少年身心发展规律,采取生动活泼的方式,全面提高学生素质”。

小学语文语言艺术的相关研究

小学语文教学必须讲究语言的艺术。语言的魅力应当能给人回味无穷的感觉。教师应积极探索，根据小学生的特点进行教学，把握语言的规范性与生动性，追求教学语言的幽默与优美，增强教学的感染力和有效性。