从人文关怀的视角看语文教师的行为——小学语文教学中的“少”与“多”

对于小学生而言 ,语文应当是最具趣味性的学科 ,在字词句段篇的教学中 ,语文无处不体现的知识性和思想性 ,都应当从文化趣味中引发。在已经认识到“语文不仅只是工具”的现在 ,我们应当对小学语文教学中的包办、限制、正误评判 。

让教学语言为课堂增添活力

课堂上 ,教师的教学语言是师生知识、情感、思想交流沟通的工具 ,也是一堂课焕发活力的关键。在充满活力的课堂里 ,学生感受的不再是学习的压力、课文的繁琐 ,他们所得到的是思维与表现的满足与快乐。本文从一堂课的角度 ,阐述如何通过导课、过渡、设问、讲解和总结等五种教学语言的设计 ,体现教学语言的魅力 ,重现语文的灵气和活力。