培养核心素养,构建小学语文有效课堂

小学语文教学中培养学生的核心素养,这是系统性更强的语文启蒙教育,也是立足于接轨国际教育的国民素质教育。在小学语文教学上,核心素养的三大主要内容包括:阅读能力、表达能力和思考能力。小学语文教学不再只关注教学本身,也将突出育人的重要性,是迎合时代教育的素质教育。以核心素养为基础的语文教学,将为国家培养更符合推进社会发展的重要综合型素质人才。

培养想象能力,提升童话教学有效性

童话具有想象力丰富的特点,在小学语文童话教学中要利用童话的这个特点展开教学,引导学生想象人物行为,推测情节发展,结合环境想象即时情境,这能促使学生的想象能力得到提升,更好地感受童话的魅力.

简议小学低段语文教学中的有效朗读训练

新课标要求小学低段语文阅读教学要实现让学生爱上阅读,感受到阅读的快乐,并能够从阅读中感受文字的美的目的。低段学生年龄小,想象力丰富,表达欲望强烈,情感体验较少。因此,在阅读教学中应用朗读训练的方式,能够通过趣味性的教学方式,调动学生的学习积极性,让学生在朗读过程中体会到文字的美,表达出自己的真实情感。

分类涵泳——小学语文古诗教学的良好选择

以唐宋两代为杰出代表的古诗词,具有字词句凝练、情意境隽永和濡染性很强等基本特征,是中华民族优秀历史文化的艺术结晶,也是不可多得的优质文化“遗传基因”。笔者结合自身教育实践,探索了启蒙古诗欣赏活动的一些成功做法。现予以呈现与同行共享,并从中期求商榷与指正。

“情趣”是涵养与滋润儿童语文学习的必需品

“兴趣是最好的老师。”在学校教育中,坚持把“情趣教学”放在永恒第一的基本原则,有利于把学生引向寓教于乐、善教乐学的愉悦学习境地,并且赢得无可替代的“情绪智力”效益。尤其对于儿童群体来说,情趣元素更是引领与促进他们学习的“必需品”。笔者立足语文学科活动视野,试简述开展情趣化活动的实践与思考。