情感性德育教学范式的作用及德育教师的情感素质

教学过程是师生双方在认知和情感两方面进行交互作用的过程。情感性德育教学范式特点之一是重视人的情感、并把情感发展纳入德育课教学的目标;二是利用人的情绪情感的特殊机制,改善和提高德育教学的影响力和有效性。其作用在于:对于学生道德形成和发展具有重要作用,同时有助于促进学生身心健康和全面发展。它要求德育教师具备基本的情感素质,如尊重感、公正感、责任感和幸福感,相应的主导情绪和状态以及师生情感交往的基本能力和技巧。

高校德育中情感教育的内涵及价值初探

情感在道德形成过程中具有十分重要的作用。然而,我国高校德育素有重知轻情的缺陷。为了弥补这一缺陷、增强高校德育的实效性,我们主张将情感教育纳入德育的范畴。高校德育中的情感教育着重培养的是大学生的道德感、理智感和审美感。高校德育中情感教育的价值在于:首先,情感教育有助于提升大学生的道德情感素质,促进德育理论教育效果的巩固和提高,能够在高校中建立良好的道德学习氛围和道德形成环境,帮助德育工作者与大学生建立起良好的业缘关系、促进高校德育工作的良性循环。

引入情感教学法,增强高校思想道德课的实效性

为了增强高校思想道德课的实效性,本文主张引入情感教学法。文章介绍了情感教学法的涵义和教学原则以及情感源点。情感教学法增强思想道德课实效性的作用在于:首先,通过增进大学生对道德观念和道德规范的认知及其內化、陶冶大学生的道德情操、塑造大学生的道德意志行为,来增强大学生的思想道德素质;其次,情感教学法有助于促进大学生身心健康和全面发展。

论第二次世界大战对战后世界和平运动的影响

第二次世界大战对战后世界和平运动有着广泛而深远的影响 :战争本身的巨大破坏性刺激了人们对和平的渴望和追求 ;战争中出现的核武器成为和平运动贯穿始终的斗争目标 ;战后世界格局的根本变化对和平运动有利 ;战争本身及战后改革将德、日法西斯势力改造成为和平力量 ;发展中国家成长壮大 ,成为和平运动的生力军 ;

论市场经济条件下高校思想道德教育的个体价值

思想道德教育的价值是个体价值和社会价值的统一。在目前的高校思想道德教育过程中,人们对思想道德教育的个体价值关注不够,从而影响到思想道德教育的有效性。面对市场经济的挑战,恰如其分地分析并阐述思想道德教育的个体价值,显得尤为重要而迫切。在市场经济条件下,高校思想道德教育的个体价值在于:增强大学生的主体性,帮助大学生确立对待竞争的正确态度;促进大学生心理健康,塑造大学生的高尚人格。

论冷战时代世界和平运动的影响

本文论述了冷战时代世界和平运动的影响 :加强并深化了人们的反战意识 ,牵制了美苏的军备竞赛 ,影响了有关国家的政府决策 ,有助于推动世界政治的民主化进程 ,抑制局部战争的扩大和升级 。

论克林顿政府力促巴以和平及其失败原因

克林顿政府曾大力推动巴以和平进程 ,原因在于 :维护美国的战略利益 ,丰富自身政绩 ,为民主党候选人竞选总统创造条件 ,协助盟国以色列维护其国家利益。这些努力最终功亏一篑 ,原因也是多方面的 :最根本的原因在于克林顿政府不可能真正持公正立场。巴以和谈所遵循的先易后难的程序。

二战后佛朗哥政权继续存在的原因初探

本文论述佛朗哥政权在反法西斯战争胜利这一形势下，得以继续存在的主要原因：二战期间它所采取的“中立”政策及多边外交活动；严厉而切实的统治措施；反对派力量的单薄与分散；“冷战”爆发后西方国家改变对于佛朗哥政权的态度。这些国内外因素错综交织相互作用，使得佛朗哥政权在二战结束的“危难”

论市场经济条件下思想道德教育人体功能的发展方向

推荐理由 党的十六大报告指出:“要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”随着社会主义市场经济体制的确立和完善,思想道德教育如何顺应新情况与新问题,与时俱进,不断调整和拓展自身的功能定位,已成为我们必须面对的时代课题。本文从思想道德教育的导向功能,保证功能、育人功能诸方面对思想道德教育个体功能的发展方向进行了前瞻的思考与全新的阐释,值得推荐。