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《绝对值》教学设计
1
作者
沈国田
《中国农村教育》
2018年第24期104-104,共1页
一、学生分析经过一周的学习,同学们已经认识了数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数,也知道数轴上的一个点与原点的距离,能够比较这些距离的大小。初步体会到了数形结合的思想。二、学习任务分析(一)教材的地位...
一、学生分析经过一周的学习,同学们已经认识了数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数,也知道数轴上的一个点与原点的距离,能够比较这些距离的大小。初步体会到了数形结合的思想。二、学习任务分析(一)教材的地位和内容“绝对值”是人教版九年义务教育七年级上册第一章第二节第四课时的内容。“绝对值”是数学中的一个重要概念,学好它有助于培养学生“数形结合”、“从特殊到一般”、“抽象”.
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关键词
《绝对值》
教学设计
学习任务分析
九年义务教育
学生分析
数形结合
第四课时
数轴
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题名
《绝对值》教学设计
1
作者
沈国田
机构
黑龙江省佳木斯市桦川县梨丰光彩中学
出处
《中国农村教育》
2018年第24期104-104,共1页
文摘
一、学生分析经过一周的学习,同学们已经认识了数轴,并且知道了相反数的概念,能够用数轴上的点来表示有理数,也知道数轴上的一个点与原点的距离,能够比较这些距离的大小。初步体会到了数形结合的思想。二、学习任务分析(一)教材的地位和内容“绝对值”是人教版九年义务教育七年级上册第一章第二节第四课时的内容。“绝对值”是数学中的一个重要概念,学好它有助于培养学生“数形结合”、“从特殊到一般”、“抽象”.
关键词
《绝对值》
教学设计
学习任务分析
九年义务教育
学生分析
数形结合
第四课时
数轴
分类号
G633.62 [文化科学—教育学]
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作者
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1
《绝对值》教学设计
沈国田
《中国农村教育》
2018
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