基于认知基础差异的小学数学驱动性任务设计与实施

本文提出以核心素养为导向,借助课堂真实问题的观察,从而通过改善教学任务的设计与实践,探索学校课堂教学新的样态,促进学生的学习;提炼学科研究的路径与方法,开发核心样例,促进学校课程校本化实施的品质,提升学校课程领导力。

小学数学单元教学设计初探

教师做好单元教学设计,可以从整体上把握这一单元的知识,使教师对整个单元或整章知识的结构都有清楚的认识,以此更好地把握教材、解读教材。同时也让学生对一个模块或一个单元的学习有一个系统的理解,了解本单元知识内容与前边学过的章节和后续章节的联系,从而有目的地去学习。