在“生活化”科学活动中学会探究

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在科学探究活动中,要促使幼儿形成获取知识的兴趣、勇于探索的精神和解决问题的能力。一、创设生活情境,激发探究欲望《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”

还数学以生活,化学习以体验——幼儿数学教学研究

《幼儿教育指导纲要》中强调数学教育应注重启蒙性、生活化,注重培养幼儿对数学的兴趣,让孩子在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣,感受到其中的乐趣。

走进绘本,让幼儿快乐阅读

绘本,以"绘"为本,通俗的讲,就是"画出来的书"。绘本巧妙地将"图"和"文"相结合,既保留了"文字"之阅读之本,又突出了"图画"之韵味。绘本中的图画,更富魅力,非常符合学前儿童具体形象思维的特点,适合作为幼儿的日常读物。绘本阅读对于孩子来说,无疑是视觉和心灵的碰撞。在绘本的世界中,孩子可以身临其境,可以天马行空,可以畅所欲言……通过观察与想象,构思出独有的故事情境,开拓了思维,提升了表达。绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助幼儿建构精神世界,培养多元智能。如何让幼儿自主的在绘本的海洋中遨游,又会碰撞出怎样绚丽的火花呢?本文围绕绘本的教育价值,提出了相关绘本阅读指导的教育策略。

浅谈幼儿园美术课程游戏化教学

新《纲要》在总则中指出:"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动……"在美术课程中摄入游戏元素,能有效激发幼儿对于美的敏感性,提升他们感受美、表现美、创造美的兴趣及自意识。努力打破传统教学中呆板的教学形式,建立一种更加符合幼儿身心发展特点的新型美术教育优化机制。

浅谈幼儿音乐活动中的心理健康教育

音乐教育作为传统的心理健康教育的一个分支,有着自己的独特的教育价值,本文结合幼儿教育实践,阐述了如何从音乐中充分挖掘心理健康教育资源,帮助幼儿从音乐中获得身心健康发展。