逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定语从句的教学策略

高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,

图式理论指导下的高中英语听力训练

听力理解在高中英语听力教学中起着重要作用,但当下的英语听力教学往往只注重语音、语句及内容理解,忽视了学生的听力能力培养.实际上,听力能力的培养与图式理论有着密切联系,即对于背景知识、情感态度等的体验.本文从心理学角度,探讨图式理论与听力教学的联系及运用.