需求分析之学习者分析的探究

学习理论的发展从行为主义,认知主义,再到如今炙手可热的建构主义;相应的教学理论也从"教"为中心,演进为建构主义指导下的"学"为中心的教学模式.然而,在具体的教学实践中,我们总感到传统的教学设计理论对教学的指导作用没有达到预想的效果,甚至理论与实践脱节,或者说实践已向指导的理论提出挑战.鉴于此,本文试从当前教育改革现状的分析着手,揭示其忽略的环节,针对其忽略的问题提出一可操作性方案,以期为教学找到一条尽可能发挥学生主体性的设计之路.

高中信息技术学科核心素养的培育策略

普通高中“双新”(新课程、新教材)实施给学科核心素养体系的构建提供了动力支撑与发展活力。把握“双新”背景下高中信息技术学科核心素养与课堂教学融合的价值,有利于教师创造性地将学科核心素养融入课堂教学实践。从学科特点、教学设计、项目设计、课堂结构、课堂问题、个性化学习、多维度评价等多个方面思考信息技术学科核心素养与课堂教学融合的策略,能够有效地促进学科核心素养和课堂教学的深度融合,为信息时代培养具备良好信息素养的人才提供保障。