在数学活动中享受数学

数学教学是数学活动的教学,经历数学活动的课堂是彰显数学灵性的课堂。《数学课程标准》指出：数学教学应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师要注重激发学生学习的积极性,向学生提供充分的参与数学活动的机会,帮助学生获得对数学理解的同时,在情感态度和能力等方面都能得到充分的发展。

追寻有效的数学活动

一、创设有数学价值的教学情境,激发参与数学活动的兴趣＂认识乘法＂案例：教师制作的＂认识乘法＂课件插图,画面上白云悠悠,河水潺潺,鸡兔来来往往。教师让学生观察画面并提问：＂你发现了什么？＂学生经过观察后纷纷发言。

“教教材”与“用教材教”的不同设计和比较

近日学校举行了“同课异构”优秀课竞赛活动，笔者听了两位教师教学“比例的意义”一课，两种不同的设计理念，给人以截然不同的感觉。

善待错误 生成精彩——《能被3整除的数的特征》教学案例与反思

《能被3整除的数的特征》是人教版课标教材《数学》五年级下册的教学内容。