新课程理念下的高中数学作业设计

随着高中数学新课程的实施，广大教师更加注重了课堂教学的创新，形式多样的教学让人耳目一新，但作为教学环节之一的作业设计却往往被忽视，把作业的功能还定位于“知识的巩固”与“技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，严重禁锢了学生潜能的发展，违背了新课程的教学理念，那么在新课程改革的背景下，如何在教学中有效利用和发挥作业的功效？这就需要教师以新课程所倡导的理念为指导，以学生的发展为本，紧密结合学校实际和学生需求，在教学中不仅要重视课堂上知识的传授，

自主招生考试中信息迁移题的特点及解题策略

信息迁移题是指以学生已有的知识为基础，设计一个陌生的数学情境、或定义一个概念、或规定一种运算、或给出一个规划．通过阅读相关信息，根据题目引入新内容进行解答的一类新题型．由于信息迁移题背景新颖，构思巧妙，而且能有效的考查学生的迁移能力和思维品质，充分体现“遵循教学大纲，又不拘泥予教学大纲”，又考虑到与高等数学衔接的特点，所以备受大学命题专家的青睐．本文将对自主招生考试中的信息迁移题的类型进行分类归纳，并对共解法进行探索．

高等数学为背景的自主招生试题

本文对近几年以高等数学为背景的自主招生试题的题型作一归类与评析，供同学们参考．一、概念型高等数学的很多概念是中学数学的延续，命题者往往以高等数学中的基本概念为切入点，命制一些高中数学教材中涉及到而未给出具体定义的，或是直接给出高等数学中的新概念的试题．学生需阅读题目中所包含的信息，并将高等数学的信息与初等数学知识灵活地结合来解决问题。

数学新课程教学过程中的困惑与对策

2006年秋季浙江省的高中教育全面实行新课程教学，全省选用的是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材，这套教材在封面设计、主编寄语、本册导引、章头图及正文中的“观察”、“思考”、“探究”及“边空”等栏目的设计给人一种耳目一新的感觉，同时在编写上更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”；