STEM教育理念下初中数学项目式学习的实践探索——以“纸张规格与√2”的教学为例

基于STEM教育理念开展项目式学习,以“纸张规格与√2”的教学为例,让学生从数学的角度观察与分析、思考与表达、解决与阐释社会生活中遇到的现实问题.提高发现与提出问题、分析与解决问题的能力,发展应用意识、创新意识和实践能力.

技能叠加视角下的试题研究

1数学技能的界定数学技能是指通过学习而形成的合乎法则的数学活动方式.一般可分为知识性技能(如使用运算工具的技能、测量技能、作图技能等)、能力性技能(如审题技能、解析技能、运算技能、检验技能等)和思想方法性技能(意识调控下的策略性知识).对数学活动的执行起监控作用,是数学活动不可缺少的内在调节机制之一,是数学能力基本结构的一个组成成分,是问题解决的必要条件.

以中考试题为导向的校本作业设计

中考试题体现了命题者对课程标准的深入领悟,对数学核心素养的精确把握和对数学教学的方向指导.通过对中考试题的研究,可以加深对课程标准的理解,进而指导教师的教学,提升教师的教学理念.根据学生的不同阶段、不同层次需求,通过对中考试题的改编,创造性的将试题融入到平时的校本作业中,发挥试题的最大效益.

后进生转化案例的自我反思

一个班级里通常会有这么一部分学生：成绩薄弱,学习习惯差,意志品质、责任感、纪律性等方面存在这样或那样的缺陷,他们被俗称为＂后进生＂。如何转化这些后进生是教育工作者的难题。分享了一例成功的转化个案并感悟到只要将无私的关爱传递给后进生,让他们有爱的获得感,他们一样可以划出美丽的人生轨迹。

巧施惩戒关注学生健康成长

今天的学生生活在高速发展的社会中,享受着社会高速发展的成果。在万千宠爱中成长起来的孩子,却有着我们不愿看到的冷漠,自我膨胀等一些不良行为。如何让这些孩子健康成长,成为社会各界关注的焦点。笔者拟通过自身教育实践案例,谈谈教育惩戒在学生成长中的巧用。2009年,

算法的几个常见错误及其评析

算法作为高中数学新课标教材中的新内容，无论是其特殊的语法规则，还是其解决问题的思路，都与学生原有的知识结构和解题经验有较大差别，这就使得学生在学习这个内容和解决相关问题时极易犯错，以下举例说明常见的两大类错误．

审美教育在中学历史教学中的实施

中学是学生审美能力的培养阶段,历史教师通过培养学生鉴赏历史文化和体悟历史魅力的能力,促进学生形成正确的审美价值观。并且审美能力直接关系到个人修养和人际交往,在进行审美教育时,历史教学是审美教育的重要途径之一。本文通过对审美教育的重要性及原则进行了分析和探讨,总结归纳出了审美教育在中学历史教学中的具体实施策略,以供相关人员参考或采纳。

身边的历史

大生纱厂由清末状元、近代著名实业家张謇创办，是我国早期主要的民族企业之一。甲午中日战争后，张謇倡导“实业救国”，于1895年在南通城北15里、通扬运河畔的郊外乡村唐家闸筹办纱厂，1899年正式投产。张謇取《周易》中“天地之大德日生”之意，命名为“大生纱厂”。

历史教学中如何落实学生的自主先学

一、自主先学的概念、价值、意义自主先学是相对于传统教学方式而言的新型教学方式,其基本内涵就是让学生在课程教学之前,先自主学习教材中的基本内容、基本观点,为下一步的教学活动打好基础。在学生的自主先学中有两点值得注意,第一是独立性,即学生在学习过程中,独立学习掌握基础知识、自行发现问题、提出问题乃至分析问题、解决问题。第二是预先性,所谓先学。

同伴成长小组的构建与初中历史教学

历史课程是初中教育教学中的重要一环,它对丰富学生的历史知识、培养学生的历史意识以及提升学生的人文素养有着非常重要的作用。在长期的中学历史教学实践中,涌现出了一批有效的教学方法,同伴成长小组的合作学习就是其中之一。在小组合作学习中,小组的构建是前提,因而,小组构建是否合理。

解析高中历史教育的三维目标

本文以高中《历史新课程标准》为出发点，分析了高中历史教育三维目标表述产生偏差的原因，以期完善高中历史教育三维目标的概念。