强化职业教育类型特色视角下的教师专业发展策略探索

一所教师年龄存在断层的老牌中等职业技术学校,通过设计分层培养方案,助推教师成长。尤其是近几年来,学校不但打造出在世界技能大赛中为国争光的“金牌”学生,而且培养出在各级教育教学比赛中硕果累累、在教科研转型中屡创佳绩的优秀教师,逐步凝练出值得复制、值得推广的“校企联动、产教融合、以赛促教”校本研修特色。

ARCS视角下中职汽车专业技能课移动教学探究——以杨浦职校汽车专业为例

移动教学不断深入发展的同时,也对中职学校专业技能课教学的精准化与个性化提出了高要求,把握中职校学生学习动机类型与学习特征偏好,设计精准教学动机策略有助于构建高质量教学课堂。在凯勒(Keller)提出的ARCS问卷调查数据分析基础上,设计ARCS移动教学动机策略,通过教学课堂实践,归纳出与任务提出、任务分析、任务实施、任务评价和总结等环节相对应的动机策略要点。运用SPSS24.0分析得到,实验班经过基于ARCS模型的移动教学动机策略实施后,学习动机与学习成绩具有显著提升。此外,还建议要充分挖掘学生内在成就感源头,设计教学活动;努力提升学生对专业知识运用匹配价值的重视度;教师做好"科学知识"与"情感艺术"的平衡工作;有机结合实体教育与线上教学点评表扬环境,提升满意动机水平。

面向中职课程交互式课件设计及应用实践探索——以“酒吧服务”课程的“调酒大师”交互式课件为例

笔者根据教学需要,完成了“调酒大师”交互式课件的开发。实践证明,该课件具有丰富的表现力、良好的交互性和共享性,能够更好地满足“互联网+职业教育”的新要求。本文以“酒吧服务”课程为例,介绍“调酒大师”交互式课件的总体框架及主要特点,并对课件在课堂教学实践中的运用和教学效果展开分析,直观反映了该交互式课件的应用成效。

德艺专融合视角下的中职汽车专业实训教学实践研究

2020年9月16日,教育部等九部门联合印发了《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》(以下简称《行动计划》),明确了新时代职业学校课程思政融入专业教学的育人目标,德技并修则是中职学校未来人才培养的发展趋势,引导专业课教师加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程,构建职业教育"三全育人"新格局。本文基于中职汽车专业实训教学安全问题、教学效率低及德育元素渗透不足等现象,围绕工作过程教育理念和德艺专融合育人理念。