粤港澳大湾区高等教育发展方式变革的逻辑与路径

新科技是推动粤港澳大湾区高等教育发展方式变革的动力。粤港澳大湾区高等教育发展方式变革的逻辑取向是历史性与时代性、科学性与价值性、技术性与人文性的辩证统一。粤港澳大湾区高等教育发展方式亟须在发展理念、发展定位、合作方式、发展水平、治理机制等方面变革创新,树立开放、融合、善治的高等教育发展理念,增强高等教育服务国家战略需求意识,构建开放式湾区高等教育联合体,提升高等教育发展水平,形成高等教育高质量发展协同治理机制,以便更好地促进高等教育高质量发展,引领我国高等教育未来发展方向,更加满足区域及国家重大战略发展需求。

列宁“政治遗嘱”关于维护党的政治权威的思考及其当代启示

列宁在“政治遗嘱”中提出了很多关于维护党的政治权威的创新性观点:建立有威信的中央领导机关;保持中央委员会的稳定性,维护党的团结;改组工农检查院,完善监督机制;加强文化建设,提升党的领导能力。这些观点集中反映了列宁政治权威思想的主要特点:高度的敏锐性、浓厚的科学性、深刻的辩证性、鲜明的人民性和强烈的战斗性。列宁关于维护党的政治权威的思考对于新时代中国共产党加强党的权威、维护党的集中统一领导具有十分重要的指导意义。

教学与科研融合:高校可持续发展的应然选择

当今世界各国高等学校普遍面临着如何协调教学与科研之间关系的难题。从教学与科研关系演变的历程来看,“重教学轻科研”与“重科研轻教学”的现象在各国高等教育发展过程中一直交替存在。产生这种现象的主要原因在于我们没有能够正确理解高等学校的本质,从而偏离了高等学校发展的原本轨道。在现代高等学校人才培养过程中,既不存在“无教学的科研”,也不存在“无科研的教学”,教学与科研紧密结合、融为一体、协同发展是高等学校健康可持续发展的基本规律。

论教育法法典化的过程理性和路径理性

作为制定法系国家,教育法律的法典化不仅是立法部门和法学工作者的积极追求,也是教育法律自身发展的基本趋势。但是从教育法律到教育法典是一个需要时间和艰辛努力的复杂过程,我们必须坚持过程理性的立场,统筹各种资源,压实教育法律的立法基础,稳步推进,切不可揠苗助长。就我国教育法律的现状来看,教育法典的诞生还只是我们长期追求的目标,急于求成地制定教育法典不仅有损于教育法律的成长,而且不利于我国教育事业的健康发展。

新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的理性审思

为回应“十四五”规划提出的“推动高质量发展”要求,教育部门也在强化对教师队伍的高质量建设。全面建设高素质专业化创新型的教师队伍是新时代教育现代化强国建设的战略基石。文章从教师队伍建设的内涵阐释、现状分析、路径发展三个方面对教师队伍的思想建设、目标发展、评价机制、管理保障等方面进行了理性思考;其中着重从以立德树人为指导、以师资强化为重任、以管理保障促发展三个角度论述了全面建设高素质专业化创新型教师队伍的路径方向。

“启智课堂”教学模式探究

传统的课堂教学中存在大量的无序和随意现象,很多教师是在低层次的实践中摸索成长,严重影响了教学效益的提高。因此,教师必须从生命的高度重新认识课堂教学,转变以往的教学方式,树立建构主义教学观,运用启智课堂教学模式,让课堂焕发生命的活力。启智课堂教学模式包括四个环节:开放式导入——动态生成,互动深化——巩固练习,当堂检测——开放式小结,其核心理念是发展学生的理性思维,唤醒生命的活力,促进学生的全面发展。