紧扣主体差异特性 实现有效问题教学——提升初中数学问题性教学效能策略运用刍议

新课标下有效性教学活动是充分体现学生主体和教师主导地位、是有效体现师生共同参与,共同发展的双边互动过程。本文作者就新课标下如何实现问题教学活动效能的有效提升,进行了简要的阐述。

从激发学生学习动力入手 全面提升初中数学教学成效

在初中数学教学中,许多教师都深有体会,学生的学习动力在整个教学过程之中具有重要的促进作用,作为数学教师,应当把有效激发学生学习动力作为提升数学教学成效的重要手段,从教学情感、教学手段、教学模式以及差异需求等方面采取有效措施,进一步激发学生的内在学习动力,促进教学成效提高。

浅谈圆知识章节中学生学习能力的培养

圆知识章节是初中数学学科平面几何知识的重要组成部分,在整个数学学科中起着承前启后的铺垫作用。本文作者就围绕初中数学学科教学中圆章节知识体系内容和问题,对如何在初中数学圆章节知识体系教学中切实提升学生的探究、创新和反思等学习能力,结合教学实践体会,进行了简要的论述。

在数学教学中激发学生学习动力的若干策略

情感是人们对外界事物或现象的内在反映，美国著名教育心理学家罗杰斯指出：“学生无论在整个学习活动的准备阶段、进行阶段或结束阶段，都包含着认知过程与情感过程，并且总是一个相互交织、统一发展的过程。”由此可见，在初中数学教学中，教师应该充分认识学生的学习积极性，更加需要“情感”来促动，学习潜能需要“情感”来激发，学习实效需要“情感”来提升。

浅谈数学教学中的探究性学习

“探究性学习”是数学教学中一个全新的领域．是一种高层次的教与学境界。对于学生理解数学、热爱数学．改变学生的数学学习方式．提高学生分析问题、解决问题的能力．培养学生探索创新的科学精神．起到了强化和推进作用。理解和把握这个领域．对于数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的。

初中生数学学习情感培养策略运用初探

古人云：“亲其师，信其道。”学生良好学习情感的养成，需要教师的悉心教诲和培养。本文作者结合教学实践体会，结合新课程改革要求，对当前学生学习积极情感的培养策略进行了初步的阐述。

浅谈有效管理中的另类方式

管理不是改造人，而是唤醒人；不是约束人，而是激励人。学校教师管理的核心是最大限度地调动教师的工作积极性。但冷眼观察一些管理现象，还存在着机械约束、粗暴简单等弊端，管理氛围不够宽松，管理艺术缺乏智慧。因此，在教师管理中，学校领导应该掌握一定的管理技巧，寻求管理中的多样途径，尝试管理中的另类方式，学会用智慧去和谐管理、有效管理。

学生管理中的三个“一”

在学校教育中,如何教育管理学生,始终是一个值得思考的话题。当学生在教室里追逐吵闹时,当学生在校园里热闹欢呼时,我们思索着：作为一名管理者,应该给学生一个怎样的成长氛围、一个怎样的自主发展的空间？应该怎样充满智慧地教育好学生？应该怎样灵活巧妙地管理好学生？