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创新数学实验组织 促进学生做思共生
被引量:
1
1
作者
葛再晓
沈开峰
《数理化解题研究》
2023年第26期65-67,共3页
做思共生是一种创新性的学习方式,让学生在实践中思考,在思考中实践,思做结合启发学生的学习思维,锻炼学生的动手实践能力,最终构建起完整的数学体系,使学生的数学探究能力和思维能力得到提升与发展.创新性的数学实验活动的融入,让学生...
做思共生是一种创新性的学习方式,让学生在实践中思考,在思考中实践,思做结合启发学生的学习思维,锻炼学生的动手实践能力,最终构建起完整的数学体系,使学生的数学探究能力和思维能力得到提升与发展.创新性的数学实验活动的融入,让学生在实验中探索知识,验证自己的数学猜想,让学生从知识的求取者转变为知识的探索者,对学生良好学习习惯和学习思维的养成具有重要促进作用.为此,在分析做思共生含义的基础上,探讨了数学实验教学法的意义,提出通过创设趣味实验、探索实验、应用实验的方式实现做思共生,以期为以学生为主体的小学数学教学课堂的构建提供一定可用参考.
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关键词
小学数学
数学实验
做思共生
策略
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职称材料
核心素养视域下的“追问”策略——小学数学课堂的有效追问方法与途径
被引量:
17
2
作者
沈开峰
《小学教学研究》
2020年第18期44-46,共3页
有价值的课堂追问能够引发学生的深度思考,把学生的思维引入更宽广的天地,有利于培养和发展学生的数学核心素养;有效的追问更能让一节平淡无奇的数学课变得灵动活泼、火花四射。因此,广大小学数学教师应想方设法发掘追问的生长点,找准...
有价值的课堂追问能够引发学生的深度思考,把学生的思维引入更宽广的天地,有利于培养和发展学生的数学核心素养;有效的追问更能让一节平淡无奇的数学课变得灵动活泼、火花四射。因此,广大小学数学教师应想方设法发掘追问的生长点,找准课堂追问的落脚点,达到有效提升学生数学核心素养的教育目标,让数学课堂变得更加精彩纷呈,令人回味无穷。
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关键词
数学核心素养
有效追问
方法与途径
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职称材料
小学综合实践活动有效教学策略探析
被引量:
11
3
作者
沈开峰
《基础教育研究》
2014年第20期47-48,共2页
时光从来都是最为珍贵的资产,而小学综合实践活动课程的课时数又非常有限,如果不能保证每一堂课、每一个实践活动都处于有效运行的状态,那将是一种损害学生发展、耽误学生成长的不作为教学。本文基于当前低效、走过场、形式化的小学综...
时光从来都是最为珍贵的资产,而小学综合实践活动课程的课时数又非常有限,如果不能保证每一堂课、每一个实践活动都处于有效运行的状态,那将是一种损害学生发展、耽误学生成长的不作为教学。本文基于当前低效、走过场、形式化的小学综合实践活动教学现状,对如何促进该课程的有效教学进行了四个方面的探讨。
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关键词
小学综合实践
教学效能
主体性
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职称材料
比较分析:让计算教学彰显活力
被引量:
1
4
作者
沈开峰
《数学教学通讯》
2021年第1期21-22,共2页
计算教学是小学数学教学中的重点内容之一,在核心素养理念下,小学数学计算教学要走出仅仅培养学生计算技能的误区,不仅要让学生“会算”,还要让他们“悟理”“悟法”。在计算教学中渗透比较思想,引导学生在比较分析中发现特征、探究算...
计算教学是小学数学教学中的重点内容之一,在核心素养理念下,小学数学计算教学要走出仅仅培养学生计算技能的误区,不仅要让学生“会算”,还要让他们“悟理”“悟法”。在计算教学中渗透比较思想,引导学生在比较分析中发现特征、探究算理、优化算法,让课堂教学彰显活力。
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关键词
计算教学
比较分析
活力
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职称材料
数学推理:发展学生核心素养
被引量:
1
5
作者
沈开峰
《基础教育研究》
2020年第4期3-4,共2页
“推理”是贯穿于学生数学学习始终的一项活动。引导学生进行数学推理,要让学生做到“推之有源”“推之有据”“推之有理”。归纳推理有助于引导学生合情猜想,类比推理有助于引导学生合理迁移,演绎推理有助于引导学生合法论证。推理教...
“推理”是贯穿于学生数学学习始终的一项活动。引导学生进行数学推理,要让学生做到“推之有源”“推之有据”“推之有理”。归纳推理有助于引导学生合情猜想,类比推理有助于引导学生合理迁移,演绎推理有助于引导学生合法论证。推理教学能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。
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关键词
小学数学
数学推理
核心素养
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职称材料
农村小学开展综合实践活动的探索与思考
6
作者
沈开峰
《内蒙古教育(B)》
2013年第6期5-5,13,共2页
综合实践活动课程与其他课程相比,最大的特点在于它的实践性,这也是它对传统课程的最大挑战,同时也给我们常态化实施这门课程带来了一定的困难,再加上在农村小学开发与组织实施课程资源的复杂性、艰巨性等因素,这门亮点课程在多数农村...
综合实践活动课程与其他课程相比,最大的特点在于它的实践性,这也是它对传统课程的最大挑战,同时也给我们常态化实施这门课程带来了一定的困难,再加上在农村小学开发与组织实施课程资源的复杂性、艰巨性等因素,这门亮点课程在多数农村小学还仅仅停留在课程表上。下面,我就结合自己多年一线的教学实践,谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的一些探索与思考。
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关键词
综合实践活动课程
农村小学
传统课程
课程资源
教学实践
常态化
复杂性
课程表
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职称材料
用简洁的语言培养深化的思维——谈谈文字题的教学
7
作者
沈开峰
《基础教育研究》
2009年第10期21-21,共1页
文字题是式题的提升,是应用题的基础。在文字题的教学过程中,教给学生审题方法,提醒学生应注意的事项,提高解题的正确率,是非常必要的。
关键词
教学过程
文字题
思维
培养
语言
简洁
审题方法
应用题
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职称材料
卷烟企业安全生产管理信息系统功能设计
8
作者
杨强
蒋林
+1 位作者
沈开峰
师文
《安全》
2013年第6期8-11,共4页
根据卷烟企业安全生产信息管理的需要,分析了卷烟安全生产管理信息系统需求分析的目标和组织范围,提出了卷烟企业安全生产管理信息系统的功能架构和系统用例图,并对安全基础数据、应急预案、统计分析、教育培训、运行控制、检查考核、...
根据卷烟企业安全生产信息管理的需要,分析了卷烟安全生产管理信息系统需求分析的目标和组织范围,提出了卷烟企业安全生产管理信息系统的功能架构和系统用例图,并对安全基础数据、应急预案、统计分析、教育培训、运行控制、检查考核、劳保用品管理、系统管理等功能模块进行详细分析。
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关键词
卷烟企业
安全生产
管理信息系统
需求分析
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职称材料
题名
创新数学实验组织 促进学生做思共生
被引量:
1
1
作者
葛再晓
沈开峰
机构
江苏省灌云县教师发展中心
出处
《数理化解题研究》
2023年第26期65-67,共3页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学数学‘做思共生’课堂的建构与实施研究”阶段性研究成果(课题编号:JS/2021/GH0305-04003)。
文摘
做思共生是一种创新性的学习方式,让学生在实践中思考,在思考中实践,思做结合启发学生的学习思维,锻炼学生的动手实践能力,最终构建起完整的数学体系,使学生的数学探究能力和思维能力得到提升与发展.创新性的数学实验活动的融入,让学生在实验中探索知识,验证自己的数学猜想,让学生从知识的求取者转变为知识的探索者,对学生良好学习习惯和学习思维的养成具有重要促进作用.为此,在分析做思共生含义的基础上,探讨了数学实验教学法的意义,提出通过创设趣味实验、探索实验、应用实验的方式实现做思共生,以期为以学生为主体的小学数学教学课堂的构建提供一定可用参考.
关键词
小学数学
数学实验
做思共生
策略
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养视域下的“追问”策略——小学数学课堂的有效追问方法与途径
被引量:
17
2
作者
沈开峰
机构
江苏灌云县教育局教研室
出处
《小学教学研究》
2020年第18期44-46,共3页
文摘
有价值的课堂追问能够引发学生的深度思考,把学生的思维引入更宽广的天地,有利于培养和发展学生的数学核心素养;有效的追问更能让一节平淡无奇的数学课变得灵动活泼、火花四射。因此,广大小学数学教师应想方设法发掘追问的生长点,找准课堂追问的落脚点,达到有效提升学生数学核心素养的教育目标,让数学课堂变得更加精彩纷呈,令人回味无穷。
关键词
数学核心素养
有效追问
方法与途径
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学综合实践活动有效教学策略探析
被引量:
11
3
作者
沈开峰
机构
灌云县沂北中心小学
出处
《基础教育研究》
2014年第20期47-48,共2页
基金
江苏省教育科学规划"十二五"立项课题"农村小学综合实践活动教学设计创新的研究"(课题批准号:D/2011/02/077)的研究成果之一
文摘
时光从来都是最为珍贵的资产,而小学综合实践活动课程的课时数又非常有限,如果不能保证每一堂课、每一个实践活动都处于有效运行的状态,那将是一种损害学生发展、耽误学生成长的不作为教学。本文基于当前低效、走过场、形式化的小学综合实践活动教学现状,对如何促进该课程的有效教学进行了四个方面的探讨。
关键词
小学综合实践
教学效能
主体性
分类号
G623.9 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
比较分析:让计算教学彰显活力
被引量:
1
4
作者
沈开峰
机构
江苏省连云港市灌云县教育局教研室
出处
《数学教学通讯》
2021年第1期21-22,共2页
文摘
计算教学是小学数学教学中的重点内容之一,在核心素养理念下,小学数学计算教学要走出仅仅培养学生计算技能的误区,不仅要让学生“会算”,还要让他们“悟理”“悟法”。在计算教学中渗透比较思想,引导学生在比较分析中发现特征、探究算理、优化算法,让课堂教学彰显活力。
关键词
计算教学
比较分析
活力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
数学推理:发展学生核心素养
被引量:
1
5
作者
沈开峰
机构
灌云县教育局教研室
出处
《基础教育研究》
2020年第4期3-4,共2页
文摘
“推理”是贯穿于学生数学学习始终的一项活动。引导学生进行数学推理,要让学生做到“推之有源”“推之有据”“推之有理”。归纳推理有助于引导学生合情猜想,类比推理有助于引导学生合理迁移,演绎推理有助于引导学生合法论证。推理教学能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。
关键词
小学数学
数学推理
核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
农村小学开展综合实践活动的探索与思考
6
作者
沈开峰
机构
江苏省连云港市灌云县沂北中心小学
出处
《内蒙古教育(B)》
2013年第6期5-5,13,共2页
文摘
综合实践活动课程与其他课程相比,最大的特点在于它的实践性,这也是它对传统课程的最大挑战,同时也给我们常态化实施这门课程带来了一定的困难,再加上在农村小学开发与组织实施课程资源的复杂性、艰巨性等因素,这门亮点课程在多数农村小学还仅仅停留在课程表上。下面,我就结合自己多年一线的教学实践,谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的一些探索与思考。
关键词
综合实践活动课程
农村小学
传统课程
课程资源
教学实践
常态化
复杂性
课程表
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
用简洁的语言培养深化的思维——谈谈文字题的教学
7
作者
沈开峰
机构
灌云县沂北中心小学
出处
《基础教育研究》
2009年第10期21-21,共1页
文摘
文字题是式题的提升,是应用题的基础。在文字题的教学过程中,教给学生审题方法,提醒学生应注意的事项,提高解题的正确率,是非常必要的。
关键词
教学过程
文字题
思维
培养
语言
简洁
审题方法
应用题
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
卷烟企业安全生产管理信息系统功能设计
8
作者
杨强
蒋林
沈开峰
师文
机构
山东中烟工业有限责任公司滕州卷烟厂
出处
《安全》
2013年第6期8-11,共4页
文摘
根据卷烟企业安全生产信息管理的需要,分析了卷烟安全生产管理信息系统需求分析的目标和组织范围,提出了卷烟企业安全生产管理信息系统的功能架构和系统用例图,并对安全基础数据、应急预案、统计分析、教育培训、运行控制、检查考核、劳保用品管理、系统管理等功能模块进行详细分析。
关键词
卷烟企业
安全生产
管理信息系统
需求分析
分类号
TP311.52 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
创新数学实验组织 促进学生做思共生
葛再晓
沈开峰
《数理化解题研究》
2023
1
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职称材料
2
核心素养视域下的“追问”策略——小学数学课堂的有效追问方法与途径
沈开峰
《小学教学研究》
2020
17
下载PDF
职称材料
3
小学综合实践活动有效教学策略探析
沈开峰
《基础教育研究》
2014
11
下载PDF
职称材料
4
比较分析:让计算教学彰显活力
沈开峰
《数学教学通讯》
2021
1
下载PDF
职称材料
5
数学推理:发展学生核心素养
沈开峰
《基础教育研究》
2020
1
下载PDF
职称材料
6
农村小学开展综合实践活动的探索与思考
沈开峰
《内蒙古教育(B)》
2013
0
下载PDF
职称材料
7
用简洁的语言培养深化的思维——谈谈文字题的教学
沈开峰
《基础教育研究》
2009
0
下载PDF
职称材料
8
卷烟企业安全生产管理信息系统功能设计
杨强
蒋林
沈开峰
师文
《安全》
2013
0
下载PDF
职称材料
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