线性液动压抛光装置设计及其动压力分布研究

针对以往液动压抛光装置中存在的压力较小、不均及离心力无法消除的问题,提出了一种线性液动压抛光方法。基于液体动压润滑理论,该方法在抛光液浸没环境中,以高速旋转的辊子带动抛光液对工件表面进行了材料微量去除;同时,设计了一种新型抛光辊子,并在辊子表面设计了不同形状的沟槽,加强了液动压效应;利用CFD软件,对抛光环境下的流体进行了数值模拟,得出了线性液动压抛光的流体压力分布,并与前人的研究结果进行了比较。研究结果表明:新装置所能形成的液体动压力明显大于以往装置,该线性抛光方式能够提高加工区域的流体压力,并能改善压力不均及离心力等问题,更好地满足超精密抛光的需求。

小学生口语交际能力的培养策略

为提升学生的口语交际能力,教师应以学生校园生活为主阵地,以小学语文课堂教学为抓手,聚焦学生综合素养的形成,探索口语交际能力培养的策略。在语文课堂中灵活穿插融入口语交际的教学内容,并在课堂之外寻找口语交际素材,可以有效提升学生的口语交际能力。上海市长宁区江苏路第五小学基于多年的实践,证实了该方法具有较强的可行性和操作性,学生不管在与他人的日常交际方面还是其他展现语言魅力的平台上都有明显提高。

高中数学教材中三角函数的变式素材比较研究

变式是我国传统、经典的教学方式.在高中数学教学中运用变式,就是指教师可以在有序变化的数学活动中培养学生学会运用数学知识解决问题的能力.我国具有十分丰富的与变式教学有关的研究成果,而教材为学生的学习资源、教师的教学依据,但我国并没有过多关于教材的变式研究.因为在数学历史上三角函数经历过不同的发展阶段,从不同视角对三角函数进行分析.

考题溯源深度剖析,视角变换多解探究——以一道高考解三角形问题为例

解三角形问题虽设问形式多样,但考查的核心内容是固定的,利用正弦、余弦定理及其推论可实现“边”“角”互化,从而从不同的视角构建解题思路.2020年全国Ⅱ卷的解三角形问题遵循了往年的风格,文章对考题溯源,多解探究,总结问题解法,提出几点教学建议.

明考向 提素养--基于2021年八省联考数学试卷的分析与思考

1引言随着高中数学新课程标准的进一步推进与全面实施,高考数学命题越来越回归本质,越来越注重对核心素养的考查.因此,只有全面聚焦数学核心素养的养成,才能从容应对高考的变化.2数学抽象例1(2021年普通高等学校招生全国统一考试模拟演练(八省联考)数学·15)写出一个最小正周期为2的奇函数f(x)=__.分析:满足题目条件的函数是最小正周期为2的奇函数,合理联想,数学抽象,可以考虑三角函数中的正弦型函数,再结合这两个条件(最小正周期为2,奇函数)分别确定对应的参数值,即可确定满足条件的一个函数解析式.

项目化学习下阅读策略教学的有效实施

项目化学习这一学习方式的变革,有助于学生在学习过程中更好地养成发现问题、解决问题的能力,学生通过协作与探究让学习真正发生,继而形成关键能力,拥有必备品格项目化学习虽然主要适用于拓展型或探究型课程,但它与语文学科结合时,可以更好地聚焦语文学科核心知识和能力=语文学科项目化学习,不仅能较好地落实课程改革的要求,还可以推动国家课程的校本化实施。

画鼻子

午休时，老师来到教室，在黑板中央画了一个大大的头像。大家叫道：“没鼻子!”老师笑着说：“眼力真好。我们今天就玩个游戏，看谁能给他画上鼻子。”太简单了，同学们争先恐后地举手。可是，老师却摆摆手说：“别急，我还没说游戏规则呢。”停顿了一下，老师接着说：“上台的同学要先用布把自己的眼睛蒙住，再转上三圈，然后才能在黑板上画鼻子。谁先来？”同学们左顾有盼，没一个吱声的。