跨文化交际的语用失误研究综述

跨文化交际中的语用失误问题是跨文化研究与语用学中的一个重要课题。本文从语用失误的概念入手,列举了跨文化交际中语用失误的类型和研究方法,着重分析了国内对语用失误成因的研究,并且提出要避免语用失误,还要结合外语教学,引入语用学理论,培养学生的语用能力。

基于自动作文评分系统的英语写作教学模式研究

自动作文评分系统的技术优势为英语写作教学模式的创新改革提供一个良好的平台。本研究对基于自动作文评分系统的英语写作教学模式进行了设计与教学实践,包括写前阶段、初稿和同伴互评阶段、修改和自动评阅阶段、课堂讲评和定稿阶段的设计。为期一年的写作教学实验表明:新的写作教学模式督促学生写,保持写作的频率,激发学生的写作兴趣,培养学生自主写作能力,提高学生英语写作水平。

2006—2011年国内英语写作研究现状分析

对2006—2011年刊载在8种外语类核心期刊的英语写作研究论文进行分析,结果显示:(1)最近6年,国内英语写作研究呈明显的上升趋势;(2)研究方法以实证性研究为主,非实证性研究为辅;(3)从研究内容来看,基于网络的写作教学模式研究、基于语料库的写作结果研究、英语写作的主体研究、英语写作反馈研究是这一时期英语写作研究的热点。

听力自主学习和“英语寝室”相结合的大学英语听说教学模式设计

网络环境下听力自主学习和"英语寝室"相结合的大学英语听说教学新模式,旨在以现代网络技术为依托,结合大学英语"英语寝室"的教学特色,充分利用两者优势互补,为学生提供全方位立体化的英语听说教学环境。新模式重视语言输入的效度,同时强化语言输出实践,把输入和输出有机地整合起来,促进学生自主学习、合作学习能力的发展,有效地提高学生英语综合应用能力,尤其是听说能力。

英语进行体研究综述

在现代英语中,动词进行体的使用非常广泛,引起了国内外许多学者广泛关注和研究。他们主要从语义实质、语用功能、be动词进行体、语篇连贯和英汉对比等方面进行了深入的研究。

词汇知识和大学英语写作关系的实证研究

本文从词汇知识的广度和深度角度出发,探索词汇知识在大学英语写作中的重要性。结果表明:(1)词汇知识和写作能力存在显著的高度正相关,词汇深度知识和写作能力的相关程度要大于词汇广度知识和写作能力的相关程度。但词汇量高分组的词汇广度知识与写作能力不存在显著的相关关系;(2)词汇深度知识的词义、搭配、词缀三个维度和写作能力存在显著的高度正相关关系。

模因论视域中的广告语言分析

广告语言和模因有着密切的联系,模因为广告语言的分析提供了新的思路。本文以模因论为理论基础,通过成功的广告语言实例分析强势广告语言模因复制及传播的主要方式——重复和类推,这对了解广告语言模因和创作优秀的广告文案提供了有益的帮助。

AN EXPLORATION OF METACOGNITIVE STRATEGY USE TO EFL READING IN TEST AND NON-TEST SITUATIONS

This article reports on an investigation into the relationship of learners' use of metacognitive strategies to the EFL reading in test situation and non-test situation.The results suggested that(1) the use of metacognitive strategies had a positive relationship to the reading test performance;and(2) successful test-takers reported significantly higher metacognitive strategy use than unsuccessful ones in the test situation and non-test situation;(3) When the same strategies were used,successful test-takers reported significantly higher metacognitive strategy use than unsuccessful ones in the test situation and non-test situation.